试析小学语文的效果高效课堂的建构

　高效课堂教学的过程是优化教学课堂的一个过程，也是教师一直努力的方向。要想提高教学质量，务必建构一种可以激发学生学习积极性和主动性，以使学生有效参与教学课堂的教学模式。实际上，课堂教学的过程就是师生一起参与的过程。为此，本文阐述了小学语文高效课堂的建构策略，旨在打造高效的小学语文教学课堂。
　　一、营造愉悦宽松的学习氛围，以使学生感受到学习的乐趣
　　在教学中，教师自身的语言可以强烈地感染学
　　生。在教学课堂上，如果教师可以凭借风趣、生动、机智的言语，那么能够使得教学课堂充满趣味性。像在课堂上，一名学生正在打瞌睡，教师发现了之后，可以走近他的身边，在抚摸学生头部或者是肩膀的过程中说：“你昨天晚上肯定跟蚊子斗争了很长时间，值得肯定，你现在可否再接再厉，变成‘小超人’，赶走瞌睡虫呢？”学生在听了之后，都忍不住笑起来。这样在快乐和轻松的气氛当中，学生的注意力不再分散。在教学课堂上，教师微笑着面对所有的学生，以使学生体会到温暖和关怀，从而跟教师的距离也拉近了。教师以和蔼可亲的态度平等地对待学生，并且相信和尊
　　重学生，跟学生积极地交流和沟通，启发学生解读教材，推动学生积极地探究问题，可以调动学生的学习兴趣，从而建构高效的教学课堂。例如，教师在讲解《负荆请罪》这一篇课文的时候，教师笑着对学生说：“倘若廉颇与蔺相如闹翻了，那么会导致怎样的结果呢？”且激励学生敢于发言。这样学生顿时变得非常的大胆，于是学生纷纷地发言，有的说赵国可能会灭亡，他们也会变得家破人亡，也有的说秦国会攻打赵国，也有的说赵国会变得非常的混乱，还有的说他们会在赵王面前吵得很厉害……鉴于此，创设愉快、平等、和谐、宽松的小学语文教学氛围，可以激发学生的学习积极性和主动性，进而绽放学生的生命活力，以使学生打开自己的心扉，敢于说出自己内心的真实想法，积极地跟教师、文本对话，在快乐的情绪中学习语文知识，进而获得学习的愉悦感。
　　二、通过多媒体技术实施教学，积极地建构小学语文高效教学课堂
　　高效教学课堂需要学生是教学课堂的主体，且结合自身的感悟与理解，提高鉴赏作品或者是课文的能力。与此同时，这也是语文高效教学课堂的目标和语文教学的理想化境界。因此，作为小学语文教师，务必把握新课标的深刻涵义，在讲解知识的过程中，提高学生欣赏、自主判断、自主探究的能力，以真正地建构高效教学课堂。例如，教师在教授学生《小露珠》这一篇课文的时候，通过计算机制作多媒体教学课件，且在上课的过程中通过多媒体大屏幕呈现给学生，这样学生会一下子被多媒体课件所吸引，学生在认真地观察和不断地思索中，能够加深对这一篇课文的感受与理解，进而把握这篇文章的深刻涵义，使学生的内心世界和实际生活相联系，且体会到了实际生活当中的美，明白了小小的露珠能够为人们带来希望和生命力，以及激发人的活力。学生在慢慢的品味中，把握了文章的主旨，增强了自身鉴赏文章的能力。教师以如此的方式进行教学，能够大大地提高教学效率以及教学质量，因而最终能够实现理想的教学效果。
　　综上所述，语文课堂教学发展的必然结果和趋势就是高效的教学课堂，这是由于高效教学课堂是以人为核心的教学理念的体现，能够有效地体现学生的学习主体性、主动性以及积极性。只有使学生心甘情愿地学习，才可以调动学生的学习兴趣，培养学生良好的思维习惯，并大大地提高教学效率，进而实现最为理想的教学效果。