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《难忘的一课》“1+X”群文阅读教学设计

发布时间:2015-07-16 09:17

【议题】 感受中外作家笔下的“难忘一课”
  【群文】 人教版五年级上册 《难忘的一课》/《最后一课》 (都德)/ 《最后一课》(郑振铎)
  【教学目标】
  1.理解“闽南语”“国语”“光复”等词的意思。
  2.能抓住时间、地点、人物、事件等要素概括文章的主要内容。
  3.体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。
  【教学重难点】体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。
  【教学流程】
  一、检查预习
  1. 今天就让我们穿越时空,跟着作者回到七十年前的台湾乡村小学,共同上一堂《难忘的一课》。齐读课题。是怎样的一堂课,再读课题。
  2.检查读词语:闽南语:准前鼻音,什么是闽南语?“闽”是哪个省的简称?国语: 我们的国语是什么?光复:“光复”是什么意思?通过拓展资料理解“光复”。
  3.指导方法:借助资料,可以读懂一个词语。
  (设计意图:《难忘的一课》的时代背景离学生较远,本环节设计力求通过借助资料理解词语,从而了解时代背景,为学生读这一类的文章找到一种方法,也使文中的“1”到群文的“X”做一个情感的铺垫。)
  二、了解大意
  1.《难忘的一课》就写在台湾刚刚光复之时,那课文写了台湾光复后“我”的一件什么事呢?
  出示:台湾“光复”后,“我”______________。
  2.指导抓“时间、地点、人物、事件”等要素概括文章主要内容。
  三、品读细节
  1.《难忘的一课》哪些地方打动了你,让你最难忘?
  2.交流反馈,随机出示:
  3.齐读难忘语段,谈谈发现。
  (1)反复手法。
  “我是中国人,我爱中国。”出现3次。
  (2)细节描写。
  ①引导发现 “一笔一画、一遍一遍、大声地、整齐地、一遍又一遍地、激动地重复着”等词只描写“写、读”两个动作。
  简简单单两个动作,却要这样细致地描写,这就是细节描写。齐读,了解细节描写。
  ②小组讨论:这么简单的两个动作有必要这样细致地描写吗?
  ③引导发现:细节描写背后藏着强烈的民族精神,浓厚的爱国情意。
  4.齐读:这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情怀啊!
  5.小结:这些不起眼的小动作,正是有了这样细致地描写,才给我们留下了深刻的印象,让我们真正读懂文字背后所蕴含的情感。
  (设计意图:本环节抓细节描写,体会细节描写在表情达意方面的作用,从中感受强烈的民族精神和浓厚的爱国情怀,为文中“1”到群文“X”找到一个衔接点。)
  四、群文链接
  1.同学们,古今中外,有很多名家都曾写下他们心中难忘的一课,这节课我们再读两篇文章,一篇是郑振铎写的《最后一课》,一篇是作家都德写的《最后一课》,你们又从文中的哪些细节描写,读出强烈的民族精神,浓厚的爱国情怀!
  2.汇报交流。
  3.小结:这节课,我们阅读中外作家笔下《难忘的一课》,感受到强烈的民族精神,浓厚的爱国情怀。最后,我还想再推荐老舍写的《第一堂课》和台湾民族史诗电影《赛德克·巴莱》课后读一读,看一看,我们下次再聊!
  (设计意图:世界上任何一个民族,他们对本民族独有的认同与归属及基本感情是一致的,很多民族,他们有着与中华民族相似的经历,很多作家也都写过相同主题的文章,我们希望在这一类的文章中,凭借寻找这种情感的缔结,既拓宽学生的阅读视野,又能为其写作留下一些可迁移的方式、方法,将课文的“1”和群文的“X”,彼此交会,无限延伸。)
  (浙江省平阳县中心小学 325400)

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