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中学信息技术教学中的教育心理学

发布时间:2016-08-26 10:09

  重视教育心理学,把握中学生特有的心理规律,从心理学角度去分析学生的学习特点和智能的发展状况,从而改进课堂教学质量,教师在教学过程中才能与时俱进,达到更好地服务于教学的目的。

 

  一、在中学信息技术教学中应用教育心理学的必要性

 

  在学习信息技术方面,中学生存在不利因素:虽然有一定的信息技术技术基础,但牢固性不强,没有形成系统的知识结构,综合运用能力差;生理特点决定,中学生正处在青春期,会出现懵懂、叛逆、自以为是等等状态,这些对于信息技术教学都是阻力问题。这就要求教育者在信息教育教学的过程中,必须重视教育心理学,用中学生教育心理学的相关理论来指导信息技术课堂教学活动,科学地认识教学过程中学生心理活动的实质与规律,提高学生的学习效率。

 

  二、在信息技术课堂教学中如何运用教育心理学

 

  (1)关注师生交往,促进学生发展现代教学的本质。从教育心理学角度阐述,表现在师生交往过程中,教师应站在学生的角度理解并尊重他们的思想和情感,赞扬学生的优点,宽容学生的缺点。使他们在教师的信任之中,从内心对教师产生积极的情感认同和情感迁移,从而引发自己的学习热情。 教师应及时调整了自己的心态,改变对待学生的态度和方法,与学生平等相处,注重爱心教育,要经常利用课间、集体活动之余去班级活动。这样既可以和学生交知心朋友,进行情感交流,也可以用自己的知识辅助答疑,寓教于乐。

 

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  (2)重视学生需要,激发学习兴趣。怎样培养学生的学习兴趣呢?这就要求教师把握学生的心理,用自己积极的教学情趣,精湛的教学技艺去诱发、强化和培养学生的情感和兴趣。 其中,穿插挑战游戏最能激发学生的兴趣。电脑游戏是通往电脑世界的捷径。由于中学生的年龄轻,精力旺,好盛,好奇心强,对于单调的练习往往容易感到厌烦。因此,在教学过程中,为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生对学习的兴趣,可选择一些既适合中学生又具有很强趣味性的游戏软件,密室逃生等游戏。由于这些游戏中巧妙地设有一些障碍和关卡,要求学生去理解,这样他们就无形中培养了兴趣,又拓展的思维。把计算机教学寓教于游戏之中,这样就会使枯燥变为生动,乏味变为有趣,既活跃了课堂气氛,又提高了学生兴趣。

 

  (3)尊重学习风格,做到因材施教教育心理学关注学生如何学习与发展,由于自身的特点,学生的心理不同,他们的需求也各异。教师首先要把主要精力放在面向全班的集体教学上,从大多数学生的实际出发,按照他们所能接受的程度进行教学。其次,教师要在集体教学中兼顾个别学生,尊重个人不同的学习能力和学习方式偏好,使学生找到真正适合自己的学习路子。因材施教适用于一切学生,体现在每个学生身上,这一点表现在对待不同的孩子使用不同的教学方法。除了可以让学有余力的同学超前学习新知识,挖掘其潜在能力,对学习有困难的学生,教师更要给予热情关怀。

 

  (4)提倡民主教学,注重自主学习德国教育家第斯多惠有句名言:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。在教学过程中,教师要掌握学生心理,善于调动学生的学习主动性,发展他们的逻辑思维能力。 教学中教师积极创设自主学习、自主活动的时空,把学习的主动权交给学生,使之在参与中提升能力。例如:向学生布置由易到难的各种作业,或提供素材和条件,让他们去独立探索,克服困难,培养独立解决问题的能力。教师需更深入地了解培养青少年一代的规律、原则和有效的方法,掌握学生在学习过程中的心理活动,把它运用到信息技术课堂教学中去,用教育心理学的理论与方法优化师生关系,改善工作方法,指导学生的教育工作,从而对思想教育系统进行整体优化,提高学生教育系统的效率。

 

  作者:李晓丹 来源:都市家教·下半月 20151

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