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评分规则量表在科学小论文评价中酌应用

发布时间:2023-12-06 07:24

  摘要:研究性学习的评价是整个研究性学习过程中的重要环节。应用评分规则量表对研究性学习的科学小论文进行自我评价,可很好地发挥评价的教育功能。本文就此进行初步的探讨。


  关键词:研究性学习评价评分规则量表


  研究性学习的评价是整个研究性学习过程中的重要环节,必须充分体现研究性学习的价值取向,从有利于达成研究性学习的目标出发,来考虑评价的内容与形式。评价要贯穿于研究性学习的全过程,也要关注学习的结果。


  研究性学习结果的形式多样,可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记,也可以是一项活动设计的方案,需要教师灵活掌握评价标准。笔者经过教学实践发现,让学生利用评分规则量表对科学小论文进行自我评价,可很好地发挥评价的教育功能。


  1.评分规则置表的含义


  评分规则量表用来评估学生在某一给定领域表现的一组标准。量表对作品或表现在每个分值上的特点做出详细的描述。(例见附表)


  2.如何设计评分规则量表


  2.1建立评价要素


  将小论文中的最重要的部分分离出来,把这些部分作为评价要素。如例中的量表的评价要素设置了内容、语言、结构和图表等四项。建立方法:


  2.1.1确定评价的重点。真正的目的是什么?学生要成功地展示的知识、技能和过程是什么?


  2.1.2看若干例子。一些好的和差的作品。列出好的之所以好的特征,差的之所以差的特征。如果是第一次制订量表,没有相似的作品参考,可在设计评分规则时,先翻阅有关资料,然后根据教学经验进行设计。


  2.1.3列出评价要素,即优秀作品的必要特征。


  2.2说明是整体评分法还是分项评分法


  整体评分法就是从整体上对小论文的完成情况进行评分,虽然小论文可以分成多个不同的评价要素,但教师并不分别对每个要素评分。分项评分法是对每个要素都给出分数。例中的量表使用的是分项评分法。


  2.3赋予评分量表2.3.1把所选择的评价要素分为不同的质量级别,并作一一陈述。先描述最好的和最差的一级,然后描述中间的级别。


  2.3.2决定多少级表现对该论文来说是合适的。


  2.3.3根据需要可以确定为四点量表、五点量表、六点量表、七点量表等。如例中的量表就采用了五点量表(杰出、值得表扬、基本完成、部分完成、完成有限)。


  2.3.4通过让学生初评论文,让他们实践最初设计的评价要素。并要学生问一些澄清性的问题,要他们对自己的评价发表评论。


  2.3.5运用2.3.4中的问题和评论来修改评分规则。


  2.3.6最后定稿。评分规则量表是对学生论文的不同等级水平的描述,说明不同等级的表现具有哪些优点和弱点,使学生清楚地知道自己的论文好在哪里,不好在哪里,而不是仅仅知道一个等级,赋予学生学习的自主性和责任感。包含着详细要素的评分规则量表给学生的学习提供了清晰的指导。评分规则量表要在学生完成论文之前告诉学生,这样能够激发学生表现出他们最佳的行为。评分规则量表还应与学习目标相符,这样才能促进学生学习。


  3.评分规则量表的教育功能


  3.1评分规则量表是一种学习的引导工具


  评分规则量表在研究课题开始时就已形成,使学生在研究学习过程中明确自己的评价标准、明确自己的学习目标,对学习有重要的引导作用。


  3.2评分规则量表是一种学习的信息组织工具


  学生在制订和修改评分规则量表时,认知自己的原有知识结构,作为进一步学习的先行组织者;在收集和整理资料的过程中将多个零散的知识点集合在一起,学会从纷繁的信息中挖掘出有价值的知识、学会分析复杂知识块的结构、解释和总结新旧知识间的联系。


  3.3评分规则量表是一种学习的交流工具


  学生利用评分规则量表互评作品时达到相互交流,可以促进相互理解。另外,讨论和协作有了明确的主题,有助于小组成员的知识发展和问题解决。


  3.4评分规则量表是一种学习的自我评价工具


  学生利用评分规则量表检查自己和同伴的作品,通过自我提问找出自己及同伴的作品中的缺陷,并制订进一步修改方案。这样,学生不仅仅习得了学习任务所涉及的知识,还学会了反思自己的学习内容和学习过程,进而学会学习。


  作者:何艳芳

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