大学生思想政治教育理论的创新发展

　　党的十六大以来，胡锦涛在深入思考大学生思想政治教育的根本任务、现实目标，探寻大学生思想政治教育规律的过程中，提出了一系列关于大学生思想政治教育的新思想、新观点、新论断，丰富和发展了毛泽东、邓小平、江泽民关于大学生思想政治教育的理论，为切实加强和改进新世纪新阶段大学生思想政治教育工作提供了根本指针。

　　一、对大学生思想政治教育根本任务的论述，创新地回答了高等教育“为谁培养人”的问题

　　在阶级社会里，教育除了促进人的全面发展的个体功能和促进社会政治、经济、文化发展的社会功能外，还具有维护统治阶级统治的政治功能。教育的政治功能在不同的阶级社会都通过教育的根本任务一“为谁培养人”得以体现。

　　胡锦涛从“确保全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴”，“确保党和人民的事业代代相传、长治久安”，“提高党的执政能力、巩固党的执政地位”〔1KP63S的战略高度和时代高度强调加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，指出“高校是培养人才的重要基地”，⑴^640必须把培养“中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务”使大学生成长为“中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人”。胡锦涛的这些论述表明，在新时期新阶段，大学生思想政治教育的根本任务是为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。这是他对高等教育在新时期新阶段“为谁培养人”作出的创新性回答。

　　二、对大学生思想政治教育培养目标的论述，创新地回答了高等教育“培养什么人”的问题

　　大学生思想政治教育的根本任务，在不同的历史时期和阶段具体体现为不同的培养目标。以毛泽东、邓小平、江泽民为主要代表的中国共产党人根据党和国家在不同历史时期和阶段的历史使命、时代特点、国情和大学生的特点，在德智体美全面发展要求的基础上对大学生思想政治教育提出了重点培养目标，回答了大学生思想政治教育在不同历史时期和阶段具体“培养什么人”的问题。毛泽东反复强调“应该使受教育者成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”;邓小平强调要使青少年“立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献”，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人;江泽民希望当代大学生成为“理想远大、热爱祖国的人”，“追求真理、勇于创新的人”，“德才兼备、全面发展的人”，“视野开阔、胸怀宽广的人”，“知行统一、脚踏实地的人”，希望青年和大学生成长为“对党和国家、对人民有所建树有所作为的人”。胡锦涛提出要“培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗”;希望青年和大学生努力成为“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”;〔7〕希望大学生“志存高远，刻苦学习，勤奋钻研，努力成为党和人民事业发展需要的优秀人才”。

　　胡锦涛的这些论述表明，在全面建设小康社会的新时期，培养“四个新一代”是大学生思想政治教育的现实追求。“四个新一代”的新要求是新时期新阶段社会主义事业“合格建设者”和“可靠接班人”要求的具体化;是胡锦涛对毛泽东“有社会主义觉悟的有文化”的劳动者、邓小平“四有”新人、江泽民“五种品质”的人的思想的继承和发展;是由思想、政治、品德、科学文化，知识、能力要求构成的一个全面而系统的目标体系;是胡锦涛对新时期新阶段高等教育“培养什么人”的创新性回答。

　　三、对大学生思想政治教育规律的论述，创新地回答了高等教育“如何培养人”的问题

　　“为谁培养人”从根本上规定了大学生思想政治教育的性质、方向与根本任务，“培养什么人”规定了所要培养的人才的素质、规格与现实目标。高校能否有效地坚持大学生思想政治教育的性质与方向，完成大学生思想政治教育的根本任务，实现大学生思想政治教育的现实目标，最终取决于能否科学培养人。胡锦涛在继承毛泽东、邓小平、江泽民有关重要思想的基础上，基于对人的思想政治和道德素质形成发展与教育引导规律及大学生在新时期新阶段的思想特点和成长成才规律的深刻把握，对大学生思想政治教育“如何培养人”的问题进行了深入探索，并作出了创造性回答。

　　(一)大学生思想政治教育要进行理念创新。首先，胡锦涛强调以人为本，注重人文关怀和心理疏导的理念。如何对待人是思想政治教育能否取得实效的前提，也是“如何培养人”首先要解决的问题。胡锦涛明确提出大学生思想政治教育要以人为本、注重人文关怀和心理疏导。希望广大教师“切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。

　　其次，胡锦涛强调解放思想、实事求是、与时俱进的理念。胡锦涛在继承毛泽东、邓小平、江泽民“实事求是”、“解放思想”、“与时俱进”思想的基础上，指出：“进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，既要认真坚持我们党在长期实践中积累起来的宝贵经验和被实践证明是正确的行之有效的重要原则，又要解放思想、实事求是、与时俱进，根据时代发展的要求，不断在观念、内容、方法和体制机制等方面改进创新，不断总结和创造新经验。”这是胡锦涛根据新时期新阶段的时代特点对大学生思想政治教育在认识论和方法论方面提出的总要求。

　　再次，胡锦涛强调育人为本、德育为先、全面发展的理念。教育是塑造人的心灵、开发人的智能、健全人格、促使人德智体美全面发展、“发展人之发展的动力”的实践活动，因此，育人是教育的根本任务。在人的各种素质之中“德性”是最为根本、最核心、最重要的素质。胡锦涛在继承毛泽东、邓小平、江泽民关于学校思想政治教育的地位和人的全面发展理论的基础上，强调指出“我国高校办得怎么样?我国高等教育事业发展得怎么样?首先要看培养出来的大学生是不是合格，特别是思想政治素质是不是合格。”m(P640要求各级党委和政府要“把加强和改进大学生思想政治教育工作作为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人、确保党和人民事业兴旺发达的战略任务，作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要工作，摆在更加突出的位置，切实担负起政治责任”;〔1〕要求各高校“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展”;“坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。〔9〕这是胡锦涛在新时期新阶段基于对教育本质、教育目的的深刻探寻，对思想政治教育与智育、体育、美育之间的辩证关系及其在教育中的方向保证和动力支持作用的深刻把握基础上，对大学生思想政治教育的本质、地位和目标提出的新要求。

　　(二)大学生思想政治教育内容要进行创新。思想政治教育的内容是“如何培养人”最为核心的问题。胡锦涛围绕“四个新一代”的阶段目标和社会主义合格建设者和可靠接班人的根本任务、全面建设小康社会的现实需要以及大学生的思想特点，从“理想信念是一个政党治理国政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导，也是有志青年奋发向上的动力”〔1〕(P636的高度强调要“以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育”;〔1〕从爱国主义思想是各类人才能够坚定不移、百折不挠地为祖国、为人民贡献智慧和力量的重要思想基础的高度强调要“以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育”;1:1〕(P637从形成良好的道德情操和道德修养，能够自觉遵守道德规范、进行道德自律，是一个合格人才和公民必须具备的基本素质，越是高层次人才，越应该具备道德自律能力的高度强调要“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育”;：1〕从促进大学生全面发展，对促进人的全面发展、提高全面素质，具有重大意义的高度强调要“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”，“促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展”。：这一内容体系科学阐明了大学生思想政治教育是由相互联系相互影响的道德教育、思想教育和政治教育构成的有机整体;科学界定了道德教育、思想教育和政治教育在内容体系中的合理地位及其与素质教育的内在关系;突出了大学生道德教育的重点是公民道德教育，思想政治教育的重点是以理想信念为核心的“三观”教育和以爱国主义为主要内容的民族精神教育。这是对毛泽东、邓小平、江泽民关于青年和大学生思想政治教育内容的全面继承和极大丰富，使大学生思想政治教育的内容更加完备、充实和科学。

　　(三)对大学生思想政治教育的具体规律的论述

　　1.学校和教师主导、校内外合力育人的规律。大学生思想政治教育的最终目的是帮助人形成良好的思想品德。而人的思想品德的形成是一项极其复杂的系统工程。胡锦涛既重视学校及教师的主导作用，又强调“合力育人”的作用。他说：“推动我国教育事业发展，必须充分发挥广大教师的重要作用”;10加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程，必须把社会各方面的力量动员起来，把社会各方面的资源整合起来，使它们充分发挥作用、密切配合。1〕全国高校都要“充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，胡锦涛在强调“合力育人”的同时，还特别强调发挥各种力量的优势作用，尤其是强调学校和教师在大学生思想政治教育中的主导作用。

　　这是他在对思想政治教育发展规律与教育引导规律的深刻认识基础上提出的创新要求。

　　2.教育与自我教育相结合的规律。教育是指教育者为了提高大学生的思想政治素质，在思想、政治、道德方面对受教育者施加的有目的、有计划的影响，是大学生发展的重要外在力量;自我教育是指大学生在自我意识的基础上，为形成良好的思想、政治和道德素质而进行的自我学习、自我反省、自我锻炼、自我控制等活动，是大学生发展的内驱力。任何教育要取得实效都离不开教育与自我教育两种力量的共同作用。这两种力量相互作用、相辅相成，教育是自我教育的前提，自我教育是教育的真正实现，一切外界的教育影响都必须通过主体的内化才能转变为自身素质，所以自我教育是大学生自我发展的最关键的力量。胡锦涛基于对两大力量的本质和内在关系的深刻揭示，强调要坚持教育与自我教育相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。思想政治教育要取得实效，既要加大教育引导力度，又要激发受教育者的内在动力更深刻揭示了大学生思想政治教育的规律。

　　3.理论教育与实践教育相结合的规律。大学生思想政治教育主要有两大途径，一是理论教育，二是实践教育。这两大途径相互联系、相互补充，共同完成育人的任务。胡锦涛明确提出“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”胡锦涛还对理论教育在大学生思想政治教育中的作用及其实现方式进行了深入分析，指出“要充分发挥课堂教育教学的主导作用和思想政治理论课的主渠道作用”;“要通过全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段，努力増强实现思想政治理论教育课的吸引力和感染力”;“要发挥哲学社会科学学科课程在思想政治教育中的重要作用”;“要发挥各门课程的育人功能，深入发掘其思想政治教育资源，把思想政治教育融入大学生学习的各个环节”。：1〕同时，胡锦涛还对社会实践教育的目的、作用和形式进行了深入阐释，指出“要引导大学生走入社会这个思想政治教育的大课堂，探索和建立与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创业相结合的社会实践新机制，到基层去，到工农群众中去，在自觉广泛的社会实践中熏陶思想情感、充实精神生活、提高道德境界、増长知识才干”。m(K4M421胡锦涛的这些论述丰富和发展了毛泽东、邓小平、江泽民的理论教育与实践教育的思想，尤其针对大学生思想政治教育历来重理论轻实践的现实，特别强调要将两者结合起来。胡锦涛还深刻揭示了社会实践的根本目的，指出社会实践教育不仅是帮助大学生深入社会、了解社会、服务社会，从中増强社会使命感、责任感，运用所学的理论服务社会、改造客观世界;而且强调社会实践对于大学生情感的陶冶、思想境界的提升、精神世界的丰富等改造主观世界的重要作用。

　　4.教育与管理相结合的规律。教育和管理是教育者或管理者有意识、有目的、有计划、有组织地促使大学生身心发展的活动。教育重在思想引导，管理重在行为约束。胡锦涛强调“要坚持教育与管理相结合”。〔1((P64)管理分为自我管理和他人管理，自我管理是充分发挥大学生自我意识的作用，通过大学生的自我约束、自我要求等自律力量，自觉选择正确的行为;他人管理是充分发挥大学生管理队伍的作用，通过规章制度、制度文化等他律力量，激励或“迫使”大学生选择正确的行为。因此，胡锦涛强调要“把思想政治教育融入学校管理之中，建立自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制”。这是胡锦涛基于对思想与行为、教育与管理的内涵及其相互关系的深刻认识而对大学生思想政治教育提出的新要求。

　　5.教书育人，注重身教的规律。胡锦涛特别强调教师要教书育人和身教育人。希望“广大教师淡泊名利、志存高远”，〔9〕认为“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”;〔9〕指出教师是学生成长进步的引路人，

　　“希望老师们切实负起传道授业的光荣职责，注重把教书与育人有机结合起来，不断更新教学理念，丰富教学内涵，改进教学方法，提高教学质量，努力把学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”“希望老师们加强师德修养，淡泊名利，甘为人梯，认认真真教书，扎扎实实治学，带头营造良好学术风气”。这是胡锦涛基于思想政治教育主体的言行本身就是最丰富、最直接、最鲜活的教育资源的深刻认识，针对当前大学教师中存在的一般专业课教师只教书不育人、不认真教书育人，一部分教师师德失范，追逐名利、远离崇高、甚至道德败坏等现实问题对大学教师提出的新要求。

　　胡锦涛对新时期大学生思想政治教育的根本任务、现实目标、教育规律等的创新探索，对进一步推进大学生思想政治教育工作实践具有重要引领作用。