柔性管理在中学学校教育管理中的应用
【摘要】中学学校管理一直秉承着“刚性管理”模式，可以充分体现出管理者的意志，但是这种管理模式给学校教育管理带来了很多负面效应，为此，急需探寻一种新的管理模式，“柔性管理”便应运而生。本文主要探讨了中学学校教育管理中存在的具体问题，并且针对柔性管理在中学学校教育管理中的应用展开了讨论。
【关键词】柔性管理；中学学校；教育管理
中图分类号：G635.1
文献标识码：A
一、柔性化管理概述
柔性化管理的管理理念是堅持以人为中心，体现出“人性化”。它的建立形成是以研究人类心理和行为规律为基础，为迎合人类心理应用了具有感召力和亲和力的管理手段，让其将组织的意志力自主地向个人的自主行动力转化。柔性化管理处于高级管理阶段，通过对个人潜移默化的影响，从而可以激发出他们的内在动力。柔性化管理中一直坚持的管理理念是以人为本，重点体现个人价值，以此提高他们的积极性，确保为他们创造的环境是和谐的、友善的，增进人与人之间的沟通，顺畅传递出重要信息。
二、中学学校教育管理中存在的问题
（一）学校教育管理缺乏灵活性，只注重追求量化标准
中学学校很多时候在对教育管理的质量和效果考核时，普遍采用了数字化量化考核方式，该方式是根据学校的考核规则、程序等，对各方面管理内容进行量化考核。此类考核方式本身存在一定弊端，完全忽视了教师和学生的个性发展需要。刚性管理追求的是量化考核标准，所以不重视教师和学生的个性，这种考核方式就制约着师生的创造性发展，教育过程变得呆板，缺少创造性，缺乏活力。
（二）学校教育管理缺乏人本性和情感性
长期以来，刚性管理模式是中学学校的主要管理模式，由管理者制定严密的组织秩序，并且教育管理T作的开展以硬性监督体制、管理制度为前提，使学校组织的权威性、规范性更突出，但是完全忽视了管理者以及被管理者之间的有效沟通，尤其是师生的情感需要、情感激励与感召。正是因为柔性因素的缺失，才导致中学学校教育管理工作一直处于冲突中，教育管理效果也并不理想。刚性管理忽视人性的重要性，民主与平等的管理制度也未引入其中，师生一直处于被管制的地位。
（三）学校教育管理不重视人的个性化差异
长期以来，中学学校管理者在开展教育管理工作时采取的都是刚性管理模式，建立程序化管理体系，制定公式化的管理制度，对所有人都采取统一的制度约束，对他们的个性差异不重视，没有根据人的不同个性去调整制度，这种管理模式就使组织目标很难实现。无论是教师还是学生，他们的能力、情感、智力方面都是存在差异的，但是刚性管理并不重视个体差异，只是强调对统一制度的服从，由此就压制了被管理者的个性，最终人就只会遵循制度，限制了个人的发展能力。
（四）学校教育管理有很强的功利性
为了有效开展中学学校教育工作，重点是实现人的发展，只有远离功利性，才能达到人才培养和教育的目的。目前，有的教师将精力用于应试教育上，为的是评优评先，急功近利的思想非常严重，学生们也是花费很多心思想要考出一个好成绩，更严重的是还经常出现作弊事件，不注重自己内在素养的提升。由于中学学校教育体现出的功利性很强，教育管理中还出现恶性竞争现象，所以对推进学校教育管理工作造成阻碍，也不利于人才培养。
三、柔性管理在中学学校教育管理中的应用
（一）坚持“以人为本”的教育管理理念
“以人为本”理念是一种先进的教育管理理念，重视人的尊严，并且人的个性需要尤为突出。在中学学校管理工作中，必须理解人、尊重人、培养人，确保人的管理主体地位的突出，而柔性管理的实施必须坚持以人为本的管理理念。首先，学校要重视教师的主体地位，合理运用激励手段激发教师的工作热情，调动起他们的工作积极性，发挥出教师的集体效能，以便能够顺利实现学校的科研目标以及教育目标。从教师管理方面来看，实施以人为本的管理理念就是尊重教师的有力体现，既满足了教师的个性发展需要，而且对教师的自我教育、管理也给予更多的重视，使教师逐渐向管理的主体转变。其次，突出学生管理的主体地位是学生教育管理方面的重点，在尊重学生的同时，还要对学生不断进行激励，利用有效的激励机制，实现学生的自我约束和自我管理，再对学生加以引导，注重他们的个性得到发展，只有这样学生才能实现全面发展。
（二）柔性化的教学模式
所谓的柔性化教学模式就是指教学中对多元化、趣味性的教学方法合理应用，从而使课堂气氛被激活，加强师生间以及学生与学生间的沟通。“填鸭式”的教学方式是传统教学模式普遍采用的一种教学方式，也就是教师教、学生记，而这样的教学模式是单向的、缺乏必要的互动，再加上教学内容过于枯燥，学生的学习热情很难被带动起来。因此，在教育管理中应该在教学模式改革中真正落实柔性化管理，采用多种教学方法，最终形成愉快的课堂教学氛围。
（三）以学生为中心的教育观
学校的首要任务是教书育人，提高学生的素质，帮助学生掌握更多的知识。所以，中学学校教育管理工作中应该以学生为中心推进柔性化管理策略。而中学学校最终的教育管理目标就是充分利用教育管理实践活动，培养全面发展又能满足社会需求的人才。基于此，制定教育管理政策时就要做到以学生为中心，不得将学生视为被管制的对象，而应该将其看作是平等的主体。在教育管理过程中，需要融人人文关怀，以学生为出发点，为他们营造出民主平等的教育管理氛围，必须尊重他们的个人生活以及情感需要。在课程专业教育方面，应该使学生拥有更多自由选择的权利，在教育管理学习中学生就有了发言权，对自己的观点可以自由表达。总之，要以学生为中心，注重发展学生的个性以及各项潜能，促进学生的创造力得到不断提升。
（四）加强校园文化建设
在学校教育管理中，为了进一步落实好柔性管理理念，要积极引导师生自觉去约束自己的思想行为，使组织的真正意志得以实现。事实上，柔性管理就是自我管理，所以该管理方式更有效。中学学校要想落实好柔性管理理念，就要求学校必须对校园文化建设工作重视起来。加强校园文化建设，有浓厚的校园文化气氛，就能培养学生的自我学习意识，有着积极向上的校园文化，师生在行为上也就会更加积极主动。通过校园文化建设可以不断增强学校的向心力、凝聚力，师生的思想行为有很大程度的改進。因此，在中学学校教育管理中，必须重视起校园文化建设，严格落实柔性管理理念，校园文化的人文内涵必须突出，营造出有利于师生学习成长的环境。
四、结语
综上所述，柔性管理在中学学校教育管理中的重要性越来越明显，符合素质教育的要求，能够促进师生的共同发展。为此，在中学学校教育管理中，要树立柔性管理理念，采取一切有效措施提高学校教育管理工作的效率及质量。