浅谈计量经济学教学实践的感受

　　计量经济学是教育部规定的经管类八大核心课程之一，是目前非常重要的研究经济问题的工具之一，是学生深入理解经济问题的量化工具。但目前计量经济学的教学还存在许多问题，应从学生实践、教师实践、教学软件等方面进行改进。

　　1 计量经济学的重要性

　　计量经济学是一门集经济学、数学、统计学为一体的综合学科，自从1998年7月被教育部定为经管类八大核心课程之一后，它的重要性众所周知。无论是学生、教师还是企业人员，在学习、工作中几乎都要与它打交道。无论是学习中对某一个问题的研究，还是工作中对某一现象的预测，都离不开它。开设此课程的初衷是让学生初步领会到经济学定量分析的方法以及学会如何建立、利用合理的计量经济模型来研究经济现象。很多经济现象可以量化，我们通过建立计量模型可以分析几个因素之间的相关性、扩散收敛情况等，从而加深对这个经济现象的认识，以及能从这个经济现象中得出一些合理的结论，为未来解释类似现象提供理论基础。但在实际教学中，学生掌握的效果并不好，学生并不能很好利用计量工具来研究经济现象。本人通过学习和教学实践，发现重理论、轻实践和学生动手能力差等是限制学生学习效果的障碍。

　　2 计量经济学教学实践中存在的问题

　　2.1 计量经济学重要性的认识不足

　　计量经济学是教育部规定的经管类八大核心课程之一，是经管类学生非常重要的一门课程，对于学生今后其他课程的学习、日常经济现象的研究、毕业论文的写作、工作中问题的解决等有着极其重要的作用。然而学生在学习中，只认为计量经济学是一门工具，课上听个大概，等到实际用到时，随便找本教材，照着案例操作一番，就可完成任务，因此，大部分学生对计量经济学课程不够重视。从教师角度看，教师发现学生不够重视，加上计量经济学本身公式、推理比较多，错过了一节课，下节课听起来就比较困难，而且讲起来相对枯燥，不容易引起学生的兴趣，教师也就相对降低标准，不那么重视计量经济学的深入讲解，学生懂个大概即可。

　　2.2 教师、学生重理论，轻实践

　　计量经济学的课程讲解中涉及了许多数学公式的理论推导过程，无论对于理科生还是文科生，理论推导过程都是相对枯燥的。有时一个公式，需要好几页纸才能写完，对于数学基础不好的学生来说，无异于雪上加霜。学生整个课堂，都在抄写公式的理论推导过程，没有时间对这个理论推导过程进行消化吸收。然而理论推导过程是计量经济学教学中不可或缺的过程，因为这个理论推导过程告诉了学生这个计量结果的由来，即不仅让学生知道是什么，还要知道为什么，这才是完整的学习过程。但是理论推导过程相对耗时较多，有时可能一个理论推导过程就耗费了一节课的时间。一个学期的计量经济学的学时是有限的，分配在理论推到上的时间多，相对用于实践操作的时间就少，这就造成了重理论，轻实践的结果。

　　2.3 教师的实践机会少

　　高校教师多数是从学校培养出来的，对于理论知识的学习十分扎实，但是多数缺乏实际操作的经验。教师在学校学习的时候，多数也是从计量经济学的理论开始的，然后运用软件对所学理论进行网上操作。有时，教师也会根据自己的研究方向，选择某个模型，利用计量方法，得出一些结论，以便未来进行更深入的研究。但这种研究更偏重于理论验证，并没有实际应用于企业等。即便是教师进入高校工作后，和企业联合起来进行实践，将计量工具运用于企业的机会也不多。教师的教学和企业的实践之间缺乏合理有效的沟通，使得教师的理论研究无法在企业的实践中得到验证。

　　2.4 学生动手能力差

　　如前所述，教师在教学中将大量的时间用于理论过程的推导，而将较少的时间用于实际例题的操作。一学期下来，学生只知道大量数学公式的推导，而不知道如何去设计一个模型，研究具体的经济现象。计量经济学是一门操作性很强的学科，它的魅力就在于通过收集、筛选数据，建立合适的模型，进行估计和检验，从而研究具体的经济现象，得出合理的理论建议，并应用于实际。计量经济学的最终目的就是能将具体的经济现象量化。然而学生通过一学期的计量经济学的学习只知道理论，不知道操作，动手能力差。

　　3 计量经济学教学实践的建议

　　在计量经济学的教学实践中，本文认为实践是计量经济学的唯一出路，读万卷书，不如行万里路，计量经济学的最终目的就是通过计量理论的铺垫，去研究实际的经济问题，并能为实际经济带来理论建议。如何加强学生实践能力呢?本文认为有以下几点。

　　3.1 加深对计量经济学重要性的认识

　　计量经济学不仅是经管类学生的核心课程，更重要的它是经济从理论到实际的一个桥梁。很多具体的经济现象，我们都可以通过某种计量模型将它量化，比如地方政府债务风险的研究，债务风险如何量化，这里就可以选择一些模型：KMV模型、Var方法等，将以前我们认为无法量化或者很难量化的经济现象进行量化，这是计量经济学存在的一个很重要的意义。学生学习这门课程时，不要仅仅把它当成一门需要考试的课程，而是要看到它在我们以后的学习、工作中将起到很重要的作用，将有利于我们对于经济现象的深入量化认识。

　　3.2 重视实践

　　计量经济学是一门实践性很强的学科，要想学好计量经济学，加强实践是必不可少的环节。但如前面问题中第二条所述，由于课程设置所限等原因，具体教学中，容易出现重理论、轻实践的现象，导致学生理论听得多，实践做得少。如何加强学生实践，这是教学中必须解决的问题。本文认为：第一，学校可以加大计量经济学的课程教学量。第二，教师可以尽量简化理论部分的推导过程，节约时间，将大量时间用于让学生自己动手实践计量模型。第三，教师引导学生除了将教材上的例题操作完外，让学生自己找一些日常经济现象，自己进行验证。

　　3.3 加强教师实践

　　教师在整个教学过程中起到非常重要的作用，教师传道、授业、解惑也，而计量经济学要求大量的实践，所以，教师实践的程度对计量经济学的教学影响巨大。实际上，教师大多是从高校培养出来的，缺乏实践，因此，应加强对教师实践的培养。首先，教师自己应主动将日常经济现象用计量理论模型来验证，得出一些合理的结论，并找到相关的企业进行推广。其次，学校应给教师提供实践的机会，鼓励教师多去企业实践。

　　3.4 加强对软件的学习和应用

　　现在很多理论分析都是通过软件解决的，所以，掌握相关软件非常重要。计量经济学有很多相关的软件，Spass、Eviews等。如果学生能掌握一门软件，将终身受益，所以，教师应该在教学过程中，至少教会学生一个常用软件。学生掌握了一门软件，对经济现象的分析将深入很多，比如Eviews中就可以做相关性分析、脉冲分析、因果关系分析、扩散收敛分析等。

　　作者：张子荣 王菲 李庆利 来源：现代商贸工业 2015年27期