如何写论文报告，论文报告该如何写？ （共3篇）

　　第1篇：写好经济预测报告的几点探索

　　经济预测报告是经济预测结果的书面反映，是制定经济政策，编制经济计划，确立经济项目的重要依据。写好经济预测报告至关重要。经常发现的问题是“预测不少，结论不确'有些文章甚至误导了决策，造成了重大损失。宄其原因，多是在预测过程和写作环节上出了这样或那样的问题为了写好这类文章，笔者根据他人和自己写作实践，做了些探索，谈几点意见。

　　一、    确立一个观念

　　确立一个观念是指经济预测报告的作者应该有一个正确的认识，把经济预测报告看成是一篇大文章，要认真对待。

　　说经济预测报告是大文章，体现在两个方面：

　　第一，经济预测报告的作用大。

　　经济预测报告实用性非常强，直接对经济政策、计划、项目的确立起着重要作用，涉及到一个企业、一个地区直至国家的经济发展的前途和命运。

　　第二，经济预测报告包容大

　　有人以为经济预测报告内容简单，见诸报端者，多为千言左右，因之好写。其实，经济预测文章大都是形小而内丰，小中现大。一篇完整的经济预测报告由现状(己经发生和正在发生的实事）预测（未来发展趋势）建议（决策的意见〕三部组成这三部分整体组合成一篇，单个分开自成文。从各自涉及的内容和表达方式看，现状是经济工作过去和现实活动的情况。规律、经验之总结，是以记叙方式写成的总结文章预测是对情况综合分析得出的结论，是通过一系列论证形成的议论文章建议是供决策的意见，是以说明方式写成的决策方案可谓是三合一后成一统，一分为三自成文

　　二、    摆正三个关系

　　现状、预测和建议是构成经济预测报告的三要素，它们组合起来，表达出文章的全部内容。它们的组合是科学有序的，之间具有严密的逻辑关系。摆正三者的关系，对正确提炼主题，科学安排结构，准确使用语言关系极大

　　现状是己经发生或正在发生的事件，有人、事、情，有物、数、图，有历史，有现实，是预测的依据，是产生未来趋势的物质基础。预测是现状的客观反映，是现状规律性的必然。现状决定预测，预测来源于现状，缺少哪一个要素，或倒置了它们的关系，文章都是写不好的。建议是作者依据预测提出的建设性意见，虽然有现状和预测做依据，但更多地是作者主观意图的表述，只能作为决策的参考，不是决策依从的证据，在文章里，处于次要的地位。

　　只有摆正三者的关系，作者在写作时，才会从搜集籲白文杰宋婉琴

　　资料到运笔行文中，心中有个先后、主次、轻重的衡量尺度，就会找到着力点、落笔点和表述的方向。

　　三、抓住一个重点

　　经济预测需要把握未来经济发展的趋势和规律，需要实现行动的正确性、及时性、稳定性和有效‘性因此，必须根据实际需要和可能条件确定预测目的。

　　经济预测报告与市场调查报告、经济分析报告等文章相关程度很大，写作时，有时也会相互兼容。因此，写作经济预测报告时，要使其与别的经济文章相区别，必须体现“预测未来”这一特征因为它是经济预测报告写作的目的，也是文章的主题。要想写好经济预测报告，必须紧紧抓住“预测”这个重点，在体现和表述这个重点上下功夫，花气力。

　　预测在文章中的表述有一个特点，就是精炼和确切，常常是用笔不多，费的气力最大，功夫多在文外。为了抓住这个重点，需要做好以下工作：

　　第一，做好预测前的定向工作。定向就是确定预测的任务，分析预测的对象，对预测的课题或目标做到心中有数在预测前注意做好定向工作，才能列出可行的预测步骤和计划，保证预测工作的顺利进行，从而充分地实现预测价值和目标。

　　第二，准确、完整、及时地掌握信息资料。信息资料是提炼预测结论的基础，信息资料的质量高低直接关系到预测的精确度和科学性。收集信息资料时，一是要保证充分优质，二是要认真做好选择、鉴别工作，从而体现预测对象的特征和变化规律，为预测结论的正确性奠定基础^

　　第三，学会使用正确的预测方法。预测方法种类很多，应根据预测的目的，掌握资料的情况、预测精度的要求以及预测时限、选用适当的预测方法，一不要出于卖弄而故弄玄虚，二不要主观推测，搞占卜之类的唯心主义那一套。只要一切从实际出发，实事求是，从客观事物的发展中寻找规律，一定会把握预测对象未来发展的必然趋势

　　第四，准确、精炼地表述预测结果预测结果体现在定性、定量、定时、概率四个方面。定性是指即将发生什么事件。定量是指这一事件活动水平有多大等数量方面变化的可能性。定时是指这一事件将在什么时间发生。概率是指发生这一事件的可能性多大在搞清预测结果这四个方面后，认真分析资料，预测结果会明晰地展示出来，而后再用精炼、确切的语言去表述，表述既要用词达意，又要数语中的，切忌冗长口罗嗦和以词害。

　　第2篇：如何写论文做报告

　　广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称科学著述。如原始论著、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的，涉及到创造发明的知识产权。其他论著，当然也很重要，但都是加工的、发展的，为特定应用目的和对象而撰写的。本文仅就原始论著的撰写谈一些体会，不涉及其他种类的科学著述。同时对如何做好学术报告也谈一些经验。

　　1论文写作的要求

　　1.题目科学论文都是有题目的，不能“无题”。一般20字左右，不超过30字。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报，第2报之类。题目都用直叙口气，不用警叹号和问号。

　　1.2署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属和便于后人追踪研究。严格意义上的作者是指对选题、论证、查阅文献、制订设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答文章的有关问题者。现在往往把参加工作的人同时列上，那就应该以作用大小依次排列，署名应征得本人同意，出差、出国、病故者的工作应一视同仁。学术指导人根据实际情况可以是作者，也可以作为一般致谢。行政领导人一般不署名，但由他亲自负责或指导的也可以是作者，也可以是指导者。

　　1.3引言是引人入胜之言，很重要，要写好。要写出立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献，写明问题的发展。文字要简练。

　　1.4材料和方法按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计处理方法等。

　　1.5实验结果应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺叙。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据，在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时

　　所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下，同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。

　　实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，不是报流水帐。应尽量采用专业术语，能用表的不要用图，可以不用图表的最好不用图表，以免多占篇幅，増加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代。

　　1.6讨论是论文比较重要、也是比较难写的一部分。应统观全局，从感性认识提高到理性认识。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点。讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。

　　1.7结语或结论不要用“小结”之类含糊其辞的词。应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。文字应简洁，可逐条写出。

　　1.8参考文献这是论文中很重要，也是问题较多的一部分。列出参考文献的目的是让读者了解研究命题的来龙去脉，便于查找。同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。

　　一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如引言中应引上对本题最重要、最直接有关的，在方法中应引上所采用或借鉴的，在结果中有时要引上与文献对比的资料，在讨论中更应引上与本文有关的各种支持的或有矛盾的结果与观点。

　　一切粗心大意，不查文献；故意不引，自鸣创新；贬低别人，抬高自己；避重就轻，故作姿态的做法都是错误的。而这种现象现在在很多文章中还是时有所见的，这应该看成是科研工作者的大忌，是应该坚决克服的。

　　1.9致谢对指导者、技术协助者、提供特殊试剂

　　或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属致谢对象。致谢应是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢，不要只谢教授不谢旁人。要征得被致谢者的同意。

　　1.10摘要或提要以200字左右简要地概括全

　　文，常放篇首。要精心撰写，有吸引力。要让读者看了摘要就看到了全文的缩影，或者看了摘要就想继续看全文的有关部分。关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。

　　2写好论文的关键

　　论文写作前应如实地全盘考虑。如实评价一下，自己得了些什么新的结果，自己起了些什么作用。应该问一下自己，这些结果值不值得写，该不该由自己来写，该写些什么，该不该这样写等等。对自己的工作既不要自以为是，妄自尊大；也不要缺乏信心，妄自菲薄。应该坚持实事求是，尊重科学。尤其下面几个关系要处理好。

　　2.1材料、观点和文字材料是基础，观点是灵魂，文字是外在表现。材料和观点是内容，文字是形式。形式是表现内容的，内容要通过形式来表现，三者的结合是内容和形式的统一。

　　材料来源于实验。设计的好坏直接影响材料获得的效率与质量。整篇论文是由若干部分工作组成的，每一部分工作是由每次实验材料积累起来的。因此要善待每天的实验，每天工作时都要考虑到这一数据在将来论文中的可能位置；对每一张形象记录都要认真收集保存，免得最后拿不出典型的图案。材料要真实可靠，数据要充足。一篇论文总要有新现象、新处理、新效果、新观点。

　　观点应明确，客观辩证。不要也不能回避观点。从定题到结论，处处有观点，所以观点是灵魂。讨论观点时不要强词夺理，不要自圆其说，力戒片面性、主观性、随意性。也不要怕观点错误，不要怕改正错误。要百家争鸣，通过争鸣，认识真理。

　　文字要自然流畅，“言而无文，行之不远”。但也不要华丽雕琢目的是“文以载道”。叙述要合乎逻辑层次分明，朴素真实。

　　2.2准备和动笔论文写得好坏，关键在于准备。会写文章的人，一般总是3步过程。写前深思熟虑，全局在胸。充分打好腹稿后，提起笔来，一气呵成。写出初稿后，放一段时间，反复吟读，千锤百炼。不会写文章的人相反，肚子里空洞洞，脑子里乱烘烘，笔头上千斤重。他们拿起笔来就写，写几下就停。写写停停，停停写写。忽儿找材料，忽儿查数据，忽儿补实验。忽儿撕掉一页，忽儿抄上几句，忽儿哀声叹气，搔头摸耳，咬笔杆，踱方步。这两种人的差别在于准备的状况不同。写论文的良好准备应该有3个阶段。2.2.1近期（写时〉准备是指实验结束后到着手写作前一段时间的准备。应该收齐材料、处理好数据、制备好图表、完成统计处理。然后打好腹稿、列出提纲、明确基本观点和主要结论。与指导者和合作者讨论，取得共识。深思熟虑后，一气呵成。

　　2.2.2中期(做时〉准备会写论文的人不是做完实验后才开始考虑写文章的，而是研究工作的全过程中都在考虑写文章。“题目”和“引言”部分是论证时各种思考的凝炼；材料和方法”是在找方法、建方法时形成的；实验结果”是在设计、实验操作进行时、阶段归纳、资料整理等过程中不断积累、整理而来的广讨论”是综合平时的思考，同周围人员的商量，查阅和分析文献等过程后最后归纳而成的。“结论”则只须将最终结果归纳一下就可以了。所以会写文章的人，是在做研究的整个过程中不断地自然形成最后的论文的。这全过程就是中期准备。中期准备以题目之始为始，以题目之终为终。题目结束之日也就是中期准备完成之时。

　　2.2.3远期（学时〉准备如果只是着力于做好近期准备和中期准备，往往还不能写出上乘的文章，这就要看作者的远期准备，也就是学习阶段的基础准备了。这种准备是指对研究动态的掌握，专业基础的底蕴和逻辑思维、文字表达、分析综合等各方面能力的总体水平。这就不是一朝一夕所能企及，而是要终生积累而就的。这就是为什么要强调“平居有古人而学力方深；落笔无古人而精神始出“读书破万卷，下笔如有神“尔果欲学诗，功夫在诗外”了。2.3审稿与修改一气呵成写好稿件后，是要反复修改，千锤百炼的。不仅自己应该反复锤炼，请有关人员提意见，最后还要通过编辑部请相关专家隐名审阅，并将意见反馈给作者进行修改定稿。修改时凡是属于写作规格、措词、书写和篇幅方面的意见应该尊重审稿人的意见，按刊物规定的要求修改。这方面没有必要，也不允许再提出什么个人意见。会有不同意见的是材料的处理和观点的阐述。作为论文作者，自己辛勤努力取得的实验数据当然十分珍惜，总希望在论文中尽量表达。但审稿者旁观者清，往往提出一些合并或删除的意见。这时作者应该冷静地考虑，紧扣论文题目主旨该列入的列入，不必列入的不要列入。一篇论文不可能兼容一段时间的全部实验结果，如果把全部实验结果硬并进一篇文章，往往弄得枝叶蔓芜，纲目不清。写文章的道理无它，只有“删繁就简三秋树”，才能“领导标新”地开出“二月花”。

　　审稿时也常会对所论观点提出意见，这是需要认真推敲决定是否采纳修改的。作者毕竟对自己的工作己有过长期实践和思考，逐渐形成了观点。应该说这些观点是有相当根据的，只要言之有理、述之有据，可以对审稿人的意见进行解释，保留自己的观点。但有时作者自己局处一隅，想法越来越钻牛角尖。审稿人从更高的角度宏观审视，一针见血地指出立论和观点中的问题，这种情况也是有的。这时作者就应该认真思考意见的实质，调整思路，反复推敲，决定取舍。既不固执己见，也不曲意迎合，应抱着探讨真理的态度，相互交流，共同提高。要做到这样，往往表现了作者和审稿人双方学识和修养的水平。这是应该努力争取的。

　　3如何做学术报告

　　研究工作结束后，既应该写成论文发表，也应该参加会议作报告。目的都是为了学术交流，扩大影响，听取意见，以利下一步工作。

　　容易犯的毛病是简单地将论文原封不动地在会上读一下，这样的效果是肯定不会好的。所以首先应该将写学术论文和做学术报告的区别弄清楚。学术论文是用文字表达的，学术报告是用语言表达的。这就决定了2种表达方式的根本区别。看论文的人是主动要看的，不想看的人不会勉强去看；听报告的人不都是主动要听的，相当多的人是因为参加了会议，才坐在那里勉强听你报告的。看论文是不受时间限制的，可以颠来倒去反复看，不怕一时看不明白听报告是有时间限制的，只能跟着你讲的程序听，听不明白的问题没有机会立即解决。看论文时作者并不露面，作者的形象、风度等不会影响读者的阅读兴趣；听报告时作者是露面的，作者的形象、风度等都会影响读者的听讲兴趣。这些区别是客观存在的。只有时刻牢记这些差别，才能按语言表达的特点，作好报告。

　　明白了以上差别，就可以知道报告内容虽然是论文的内容，但报告的方式并不是论文的方式。报告时不必从引言到结论依次全面叙述，主要应该明确研究主旨展示思维逻辑，突出创新结果，讲清基本观点。一次报告下来，听众能知道你获得了什么新结果，提出了什么新观点，就算是成功的了。因此，报告开头要讲清研究的背景，基础和目的。叙述时简明扼要，定位准确。实验方法不必细讲，甚至可以不讲。实验结果与讨论可以结合讲，夹叙夹论，前因后果，衔接清楚，引人入胜。能用图的尽量用图，少用表。因为图案的形象比表中的数字更直观。幻灯屏幕上应避免大段文字，只用提纲和图表即可。字数横向20字以内，竖向9行以内。画面设计要简洁醒目，不要花里胡梢。做报告时常用激光打点，目的是指导视线。因此，光点应与讲话高度一致。讲到哪里，点到哪里；讲完了，光也灭了。切忌将光点漫无目的地乱晃动，使听众眼花撩乱，不知你要大家看哪里。为了光点指示清楚，拿激光笔的手可以借助案桌或自己身体作依托，以免抖动。

　　报告完后要准备听众提问题，不要如释重负，急于下台。回答问题往往比做报告还难。因为做报告是可以事前准备的，回答问题常要随机应变，临场发挥。作者的水平往往在回答问题时反映得更清楚，是不可以掉以轻心的。回答问题时应该实事求是，充满信心，不卑不宄，彼此尊重。不论是具体技术问题，不明情况的问题，完全错误的问题，还是确有高见的问题都应该据实以答，“知之为知之，不知为不知”。成功的回答一般都表现为能听准问题，迅速调动头脑中的信息储备，言简意赅地一语中的。切忌没有听清问题就文不对题地瞎答一起，也切忌漫无目标地东拉西扯。当然也切忌曲意迎合或顶牛抬扛。学术讨论应该是自由的、坦诚的，相互尊重的。

　　为要做好学术报告和答辩，平时加强口才的训练十分重要。现代人才学上认为：是人才未必有口才，但有口才必定是人才”。因为只有充分掌握知识，能运用自如，而且能了解对象的水平、需要、兴趣、认识过程而能用语言沟通自己的知识和听众的需要的人才能算有口才。口才不是夸夸其谈，不是耍贫嘴，不是会吹牛，是真才实学的适度表达。因此自古以来都把“才思敏捷，对答如流”作为高层次人才评价的主要标准，这不是没有道理的。

　　可见做好学术报告，是人才培养中很重要的环节，应该比较早地提到年青人面前，让他们及早在这方面下功夫，磨砺成才。

　　第3篇：开展护理大学生论文报告活动的实践与效果

　　目的国内高等护理教育改革的目标之一是提升护理人才的科研与创新能力。文中探讨通过论文报告活动提高护理大学生科研意识和能力。方法要求护理大学生撰写论文，并进行论文评审，组织护理大学生论文报告活动，会后开展论文展评及问卷调查。结果论文报告活动取得明显的效果。2005至2011年训练中心护理大学生共撰写论文683篇，大会报告论文64篇，书面展评论文281篇，在统计源期刊发表论文172篇。对活动效果问卷调查显示，97，27%以上学生认为论文报告活动有利于提高科研意识及能力。结论护理大学生论文报告活动能有效提高学生科研能力、自主学习能力及综合素质。

　　0引言

　　高等护理教育的本质在于培养高级护理人才，科研能力为其能力之一^。多年来我国护理教育改革与发展虽然取得了可喜的成绩，但仍存在以培养实用型人才为主要目的的偏颇，培养目标未能充分重视对学生科研能力的培养，从整体看护理学生参与科研活动的比例及科研活动的层次比同等类型的医学生低得多，护理大学生科研能力偏低^，提升护理专业学生的科研意识和能力是21世纪护理高等教育事业的一项艰巨任务^。护理大学生论文报告活动作为一种启发性、开放性及参与性的学习模式，不仅能营造良好的学术氛围，更有利于激发学生的科研兴趣、挖掘潜力及增强其自主学习的能力，对于提高学生的创新意识、科研能力和综合素质都起到积极的促进作用。

　　1资料与方法

　　1.1一般资料以本中心〈南京医科大学继续教育学院南京军区总医院教学点〉2005至2007级成人护理大专生〈全日制〉132名、2005级成人护理大专生（非全日制〉60名、2009至2011级成人护理本科生（非全日制〉117名、医院护理实习本科生167名共476名护理大学生为主体，进行论文报告会的系列活动。

　　1.2方法要求成人护理大学生（非全日制）每人每年撰写护理论文1篇，成人护理大专生（全日制）和医院护理实习本科生在临床实习期间撰写护理论文1篇，护理论文题材不限。

　　1.2.1论丈评审邀请副主任护师以上职称的专家担任论文报告会的评委，对护理论文进行评审，初审时专家依据评分标准对论文进行打分，60~69分为及格、70~85分为良好、86分以上为优秀，对论文进行逐一点评；终审时根据论文的质量及内容，按1：1，2的比例评选出参加模拟论文报告会的护理论文。

　　1.2.2模拟板告会安排在正式报告会前1周组织模拟报告会，一切按正式报告会程序及要求，由评委打分并点评，经过选拔淘汰，最后遴选出参加正式报告会的代表，在此过程中安排护理专家对学生的论文及演讲技巧等进行一对一的指导。

　　1.2.3论丈板告会每年12月份组织护理论文报告会，报告会上每位选手论文报告完毕，评委进行提问和点评，评委们从论文选题〈20分〉、内容设计〈30分〉、演讲〈20分〉、姿态仪表〈10分〉、多媒体制作〈10分)及答辩〈10分)等6方面对选手进行综合评价并当场打分，现场的学生也可自由提问，进行互动交流，当场评奖，并现场为获奖学生颁发证书及奖品。

　　1.2.4论丈展评对获得优良成绩以上的护理论文，通过展板形式进行书面交流。

　　1.2.5问卷调查采用自行设计的问卷调查表对参与学生进行“护理大学生论文报告活动效果”的问卷调查，在训练中心学生毕业及护理实习学员实习结束前夕发放问卷，内容主要包括：提高科研意识、提高科研能力、拓展知识面、调动学习积极性、提高自主学习能力、提高信息处理能力、提高分析和解决问题能力、提高综合素质等项目。

　　2结果

　　2005至2011年护理大学生共撰写论文683篇，举办护理大学生论文报告会7届，大会报告论文64篇，论文书面展评7次，展评交流论文281篇，在统计源期刊发表论文172篇。

　　问卷调查共发放问卷476份，回收率100%，有效率100%，调查结果显示：97，27%以上的学生认为有利于提高科研意识及科研能力，96.01%以上的学生认为有利于拓展知识面、提高综合素质，88.03%以上的学生认为有利于调动学习积极性、提高自主学习的能力，78^36%以上的学生认为有利于提高分析问题和解决问题的能力。

　　3讨论

　　3.1强化科研意识提高护理科研能力在学生人

　　学、实习生人院时即明确护理科研的要求与任务，总体目标及阶段性目标，每年年初部署年终进行总结。将护理科研的理念贯穿于教学全程，授课中渗透科研的思想，深人浅出地讲解与学科相关的科研实例，介绍学科最新的学术动态，不断强化学生科研意识。对学生有计划、系统地进行指导及科研能力的培训，邀请专家进行专题讲座，介绍如何选题、分析整理资料、撰写论文的基本方法及指导文献检索等，邀请各层次论文报告会获奖者进行报告演示，由科研能力较强的同学介绍经验，进行分组帮带。依托医院临床护理优势，充分利用医院丰富的教育资源，组织学生积极参加医院“护理科研讲习周’、“科研主题年’、“护理本科生开题报告”、“护理读书报告会”等科研活动，积极参加各护理专业学组，如“静脉治疗小组”、“伤口护理小组”、“气道管理小组”、“护理科研小组”等工作。利用校园之窗专刊，院内、外网络，报刊等各种形式，大力宣传护理科研活动，营造良好的学术氛围，激发学生的科研兴趣，不断提高其关注科研、参与科研活动的热情^—53。学生在临床工作中注意细致观察，及时发现问题，随时向身边的专家及老师请教，时刻进人科研角色，充分发挥想象力和创造力，从不同角度、用不同办法，寻找解决问题的方法，促进创新思维的发展，为开展科研工作奠定基础。本调查显示97.27%以上的学生认为护理大学生论文报告活动有利于提高科研意识及科研能力。

　　3.2充分挖掘潜力提高自主学习能力护理大学

　　生论文报告活动体现了护理教育要立足于为学生的自身发展服务，促进学生各方面潜能充分发展的理念。护理大学生特别是成人业余班的学生具有“学生”和“临床护士”的双重角色，她们绝大部分在临床都是带教老师和护理工作骨干，既有一定的理论基础和临床经验，又有自学能力，他们渴望提高自身素质、护理业务能力及科研水平，因此进一步挖掘他们的学习潜力，组织护理大学生论文报告活动及多元化教育训练，如组织学生参与护理业务小讲课、以问题为基础互动式护理教学查房等，使他们充分得到锻炼与展示，丰富与完善自我。

　　我国多年的应试教育忽视学生自主学习和创新科研能力的培养，学生长期习惯于被动接受式学习，学习自主性和学术性没有得到发展^。护理工作需要不断更新知识与技能，需要终生学习，而自主学习能力则是学生不断进取和终生学习的基础。论文报告作为启发性、开放性的学习活动突出学生的主体地位，由学生作为主角，可激发学生的学习积极性，发挥其主观能动性和创造精神，使学生带着“压力”工作、带着“问题”学习，形成良好的学习与学术氛围。当学生的论文被推荐参加论文报告会，论文在期刊上发表，以及科研论文与评定护士等级、职称及提拔任用挂钩，自己的科研学术成果得到认可，更让学生感受到自身价值得到肯定，学习的兴趣与热情不断增长，变被动学习为主动学习。本调查显示88，03%以上的学生认为护理大学生论文报告活动有利于调动学习积极性，提高自主学习的能力。

　　3.3拓展护理学生知识面提高学生综合素质护理大学生通过多种渠道、多种形式获取信息与知识，了解护理专业及科研信息，护理新技术新方法、国内外护理工作动态，开阔视野，加速知识更新，完善了知识结构，提高解决问题、科学思维、理论与实践结合的能力。在活动中充分发挥我院解放军肾脏病研究所、普通外科研究所及伤口护理中心等科研优势

　　较强科室的作用，请所在科室的学生介绍交流学术信息与成果，使得一个团队的科研平台大家共同受益，资源共享。参与报告会的学生认为论文报告的研究成果对临床工作有较好的指导作用，护理大学生论文报告活动使他们丰富知识，借鉴经验，共享资源，提高了专业能力，有利于在临床更好地完善与改进护理工作。护理科研教育训练也锻炼了学生语言表达能力，提高交流沟通能力、教学能力、处理人际关系、与人合作的能力及转化知识的能力。本调查显示96.01%以上的学生认为护理大学生论文报告活动有利于拓展知识面、提高综合素质。

　　总之，科研能力已成为衡量高级专业人才的一个重要指标，加强护理人才科研与创新能力的培养，有利于推动护理学科发展，也是高等护理教育教学改革目标和方向。护理大学生论文报告活动是提高护理大学生科研能力及综合素质，提高护理人才培养质量的有益形式，值得推广。