浅谈高校宠物疾病防治课程现场教学的实践与体会

　　前言 

　　为了全方位培养在生产、建设、管理、服务第一线都具有较强实践能力的应用型高级技术人才。通过提高学生的动手能力，将实践与理论相结合一直成为高校教育的人才培养目标。如今，宠物行业发展迅猛，饲养宠物的人越来越多，光开设《寵物疾病防治》这门理论课是远远不够的，要想掌握熟练的知识与技能，必须掌握专业的动手操作技术，以实践的形式将理论得以更好的理解。因此根据我院办学基础，并结合现代宠物疾病防治行业发展的需要提出了现场教学，充分培养了学生们动手实践的专业能力，对学生们今后从事相关行业奠定良好的基础。 

　　1.现场教学的实践安排 

　　1.1教学时间安排 

　　《宠物疾病防治》这门课程通常是安排在本科大三第二学期阶段，本专业学生基础专业课程基本已结束马上要参加教学实习，理论教学为38学时，现场教学（含实验实习、综合实践10学时左右）。 

　　1.2教师安排与教学准备 

　　授课教师长期在大学动物医院参与小动物诊疗，实践经验丰富的教师担任，在开课前按规定完成理论教学大纲与现场教学大纲，按照大纲计划对现场教学的内容进行安排，并在每次现场教学前一周准备好相关教学器械用具与实验动物，并要求在上现场教学课程前要求学生完成相应的实验报告。 

　　1.3现场教学实验基地准备 

　　现场教学实验基地位于石河子大学教学动物医院，在实验室有DR、血球仪、生化机、呼吸麻醉机等先进的仪器设备，为现场教学提供了良好的保障。在上课前，由实验基地负责采购相关实验用品，准备好实验所需的仪器、设备，确保设备的正常使用，使得同学们对宠物简单疾病的治疗与防治、管理饲养宠物犬等有了进一步的了解。 

　　1.4教学形式 

　　整个课程由任课教师根据教学大纲和现场教学实际情况做出相应的安排，主要分为以PPT形式进行基本理论知识讲解和现场教学两个环节，按照课程效果和学生们掌握情况安排相应作业。面对特殊情况时则做出灵活调整，将来医院就诊动物与现场教学相结合，既可以让学生更直观的了解病例，在教师的指导下，又可以参与治疗防治过程，充分将理论知识与实际操作相结合，这样学生很快能够掌握技术要领，并印象深刻。 

　　1.5考勤与考核 

　　授课教师负责学生上课考勤情况，对于学生旷课等违纪行为根据学院纪律规定处理。考核分为理论、实践两部分，理论成绩按照试卷的形式考核，设置满分100分，实践成绩按实践操作水平能力由指导教师给分，满分100分。理论成绩和技能考核成绩各占50%作为期终总成绩。 

　　2.现场教学的心得与体会 

　　现场教学是以现场教学情境为媒介，问题为起点的教学双方共同探讨的教学形式。通俗地讲，现场教学就是开展第二课堂，把课堂从教室转移到生产线上，让学生身临其境现场，从而提高学生认识、分析和解决问题的能力，进而充分培养学生的动手实践能力。 

　　2.1激发学生的学习兴趣 

　　在现场教学期间，学生在丰富宠物治疗诊断知识、增强治疗技能的同时，专业素质和反应能力也得到了充分的锻炼。课后，学生纷纷表示现场教学能够激发学习兴趣，将理论知识相结合调动了学生的学习积极性，提高了学生们对学习的责任意识。并且大部门学生认为学院应该更早的开设《宠物疾病防治》课程的现场教学，而且该课程应要一直持续到大四阶段。 

　　2.2提高学生的学习能力 

　　在学习过程中，现场教学巧妙的将理论与实践相结合，利用自己的动手操作能力更深刻的理解书本上很多抽象难理解的理论知识，不需要死记硬背便熟记心中。现场教学即提高了学生们的学习能力又增强了自我管理的能力。自开《宠物疾病防治》课程的现场教学以来，学生的理论成绩及格率保持在100%，实践技能考核的分数普遍保持良好以上，说明现场教学有利于提高学生的学习能力。 

　　2.3缓解就业压力 

　　由于现场教学的开设，使得学生们更早接触宠物疾病的治疗防治，充分熟悉了相关职位的职能工作，在现场教学过程中，充分锻炼了学生们的实践操作技能，充分将理论实践相结合，更好地去理解宠物疾病相关的简单病例，并且在教学过程中，锻炼了学生们分析问题解决问题的能力，并提高了面对突发疾病的反应能力，使得学生更注重今后学习的能力培养和锻炼。使得学生们对本专业的前景发展有了更好地认识，在面临就业从事相关岗位时，能够如鱼得水，快速适应。 

　　参考文献： 

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　　[3]张淑娟.提高《宠物行为与训导》课学习效果的措施[J].中国畜牧兽医文摘， 2015（3）：211-212. 

　　[4]王健、贾婷.现场体验课教学案例的编写及在教学中的应用[J].中国延安干部学院学报， 2009，（2）109. 

　　[5]傅卫民.探索现场教学提高教学效率[J].职业教育研究，2008，（1）：144.