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如何激发学生学习医学微生物学的兴趣

发布时间:2015-07-10 08:40

【摘要】 医学微生物学是一门与临床、社会、历史和生命科学发展前沿紧密联系的学科,多种教学方法的灵活运用,既可加深学生对教材知识的理解和记忆,又能激发他们的学习兴趣。

【关键词】 医学微生物学 教学法 兴趣

医学微生物是研究病原微生物的形态、结构、生命活动规律以及与机体相互关系的一门重要基础医学学科。微生物具有形体微小、结构简单、肉眼不能直接看见等特点,因此对于刚接触本门课程的学生来说,会感觉太抽象、枯燥、难以记忆,这也是学生对其缺乏兴趣的一个重要原因。 如何培养和激发学生对医学微生物学的学习兴趣, 把医学微生物学真正变为一门兴趣学科?教学实践启示我们,在讲透基本理论知识的基础上,介绍一些与课堂内容相关的历史人物、历史事件和热点问题,既激发了学生学习的兴趣,又开阔了视野。

1 深刻认识医学微生物给人类带来的灾害

微生物是人类疾病的肇事者,是一群有组织的“职业杀手”,其中最厉害的是细菌。几百年前,鼠疫曾经席卷多个国家,欧洲死亡2 500万人,占欧洲人口的1/4,英国死亡人数是其人口总数的半数。由于死亡人数之多,土地无人耕种,出现了严重的饥荒。目前,全球大约1/3人口,约19亿人已感染结核分枝杆菌,每年约有300万人死于结核,who已把结核病与aids一起列为人类的最主要杀手。www.lw881.com现代生活中,新的传染病不断出现,人类与微生物的斗争永远不会结束。通过认识医学微生物给人类带来的灾害,激发学生学习医学微生物学的兴趣。

2 灵活运用多种教学方法

传统的教学方法常采取挂图、板书,教师讲、学生记,尽管有利于系统知识的学习,但“一言堂”的教学方法,容易使学生疲惫。任何单一的教学手段都不是万能的,不能把它实施于一门课程教学过程的始终。灵活运用多种教学方法时要考虑到教学对象、条件等现实性和可能性,选择合适的教学方法并灵活运用。

2.1 运用启发式教学

兴趣是最好的老师,在教学中要注重学生的学习兴趣,引用启发式教学,来促进学生的学习热情。怎样提高学生的学习兴趣,让学习变被动为主动,是检验一个教师授课水平的重要条件。如在讲解破伤风梭菌时,充分利用幻灯片让学生观看破伤风典型的临床体征,让学生对破伤风有个大体的认识;然后教师提出问题:什么情况能得破伤风?如何防治?学生很想知道问题的答案,认真听教师的讲解,提高了学习兴趣。

2.2 运用有关的热点问题激发学生的求知欲

热点问题是媒体报道最多、因而也是最深入人心的问题。对于那些与微生物有关的热点问题,普通人关注的是问题本身,而医学生可能会对与问题有关的微生物更感兴趣,微生物教师如能“趁热打铁”,则可引导学生用已知的信息建立联系,并通过教师的引导获得知识。例如9·11事件后,恐怖分子制造的生物恐怖再次成为世界关注的焦点,因此在讲到那些常被用作生物武器的微生物如鼠疫耶尔森菌、炭疽杆菌时,可以简单描述日本的“731部队”和“9·11事件”,吸引学生们的注意力,激发他们学习的兴趣。

2.3 运用历史人物和历史事件引发学生的兴趣

在医学微生物学的发展中,有许多杰出贡献的历史人物,如发明巴氏消毒法的巴斯德、发现烟草花叶病毒的伊凡诺夫斯基、发现青霉素的弗莱明等,在授课中讲到与之相关的微生物时,可以讲讲他们的工作和事迹。他们坚持不懈的科学态度、勤于思考、甚至为人类健康勇于献身的精神,可激发他们对微生物学的浓厚兴趣。结合历史事件讲述相关的微生物,可激发学生对授课内容产生浓厚的兴趣。如“鼠疫病院”的故事,“世界艾滋病防治日”和“白色粉末邮件”的来历,以及一些病原微生物在历史上的流行概况等。

3 根据学生特点侧重不同的教学内容

医学微生物学教材内容多且杂乱,教学中应根据不同专业的学生侧重不同的教学内容。比如已经基本消灭了的“白喉杆菌”可以不讲,有些内容可以让学生自学,例如风疹病毒、呼吸道合胞病毒等,学生只需了解就可以;与人们关系密切的流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒、结核杆菌、球菌、肠道杆菌厌氧性细菌等章节应重点讲解;对容易被人们忽视的炭疽杆菌,“9.11事件”后,又得到了人们的高度重视,授课的时候就应该多讲一些,并与生物恐怖联系在一起,充分调动学生学习医学微生物的学习兴趣。总之,在教学中,要把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终,充分突出学生在教学过程中的主体地位,使学生的学习态度由被动变为主动,灵活多样的教学方法搭配使用,及时收集学生的反馈信息,使学生更好地理解和掌握医学微生物的基本理论知识,这样才能激发学生学习医学微生物学的兴趣。

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