多媒体课件在基础医学教学中应用的体会

　　随着多媒体技术的迅猛发展及教育改革的不断深入，多媒体教学已渗透到了教学的各个学科和领域。基础医学内容复杂、概念多、涉及面广，尤其针对一些形态学科如正常人体结构、病理学、微生物等，需要大量直观的图片展示，使学生有正确的感性认识。传统教学手段的局限性，已经不能满足现代基础医学教学活动的需求。

　　多媒体辅助教学是医学教学改革的重要组成部分，通过多媒体课件图文并茂的形象、直观信息量大、交互性强等优势，大大调动和发挥了学生学习的积极性和创造性，增强对所学内容的理解及记忆，从而提高了学生的学习效率。多媒体课件的教学以其生动的表现形式给医学课堂教学带来了全新的变化，弥补了传统教学的局限性，使医学教学模式、内容、方法和手段都有所更新，提高了基础医学教学授课效率和教学质量，极大地促进了医学教育事业的发展。

　　1节省间，丰富和更新教学内容

　　多媒体教学课件的应用，大大提高了信息的存储、加工、复制、强化及传递效益，使教师和学生在有限的时间内获得更多的信息，解决了长期以来困扰广大教师在教学中课时少而内容多的矛盾，从而更圆满地完成教学任务。

　　教学内容是教学系统中最为重要的部分，而医学课的教学内容除了课本理论知识外，还涉及到大量的技能实验、实践经验及国内外最新的相关信息知识。所以教师在制作课件时要求布局美观，内容全面、新颖而简洁易懂，形式多样且层次清楚，重点突出，便于学生更好地理解和掌握。此外，用多媒体对课堂内容进行修改增删非常方便，特别有利于在教学中随时增补学科前沿的新内容，使教学紧跟时代的步伐。

　　2改善课堂教学结构，促进教育观念更新

　　在基础医学的教学过程中，利用多媒体课件教学，根据学生的情况采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。比如采用启发式教学，使学生主动参与教学过程，为此，我们在多媒体病例教学中尝试了“多媒体情景下的医学诊断式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的医学热点问题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对病例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。

　　在多媒体教学中，教师应不断更新和完善自己的知识结构，掌握最新的理论动态，不断提高自身素质，加强能力培养，以适应现代化的教育教学需要。

　　3提高教师素质，开阔学生视野

　　利用多媒体课件进行教学，教师要通过制作课件，加强对教学内容研究的广度和深度，更为重要的是，教师要熟悉该系统的基本原理和操作流程。众所周知，借助于多媒体课件辅助教学对每一个医学专业的教师来讲，都是面临的一个新问题，原有的零星肤浅的计算机知识，显然是不够的，现在不仅要努力钻研计算机技术，了解各种硬件的连接和操作，懂得如何迅速、正确地使用各种软件，制作出简洁、庄重、大方、美观的课件，而且还要认真学习认识论、心理学、美学等知识，进一步提高教师的理论修养和综合素质，以更好地完善教学方法，取得最佳的教学效果。

　　在多媒体课件教学过程中，通过文本声音，图像，视频等手段，并借助于多媒体课件带来的视觉、听力冲击力、直观性，开阔学生视野，激发学生学习兴趣，同时活跃课堂气氛，使学生轻轻松松的学习。

　　4激发学生兴趣和感知力，优化课堂教学

　　学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极、主动学习的直接动力。选用多媒体来辅助教学，在医学教学领域起到了不可低估的作用，运用多媒体课件进行医学图像(比如心电图等)的教学，能明显提高学生对人体图形的认识能力，有利于加深对医学知识的掌握。

　　在多媒体教学过程中，教师在制作教学课件时，对教学内容的组织及表达方式，所举例子等都经过认真的酝酿，并配以适当的动画、声音等，使语言丰富、实例典型生动，创设与教学内容有关情景及微观世界的动画等，能形成一种特定的教学环境和氛围，拓展了教学空间。使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，把教学时说不清道不明，只靠板书难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、让学生边听边看边思考，变枯燥为生动，给学生多通道的刺激，能充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，大大的提高了课堂教学效率。

　　5多媒体课件教学的体会

　　多媒体课件在基础医学教学中的应用，为教师提供了一个动态展示教学内容的便捷平台，通过多媒体课件教学的实践，我认为多媒体课件教学有以下特点：(1)教学过程具有再现性，便于学生学习。传统教学过程一旦结束，就不能再重现，而多媒体教学课件课存储在计算机里，当学生在课堂上对一些问题理解不透彻时，可反复调用，直到理解为止，便于课后的复习。(2)突出教学中的重点、难点。多媒体课件将单一的文字转化成多彩的画面，通过授课教师生动的语言讲解，内容充实，重点突出，知识点鲜明。通过课件动画设计，图文并茂，使教学的动态知识点更加直观，更加生动，活跃，便于掌握，使传统教学中的一些教学难点有了新的突破。(3)与传统教学法形成互补。传统教学的特点是直观、形象，但其缺乏与教师面对面的交流，教师不能及时发现学生学习中的困惑。多媒体课件教学正弥补了传统教学的不足；而多媒体教学的不足，又可以用传统教学方法来弥补。综合运用两者教学，互相补充，取长补短，对提高教学质量具有非常深远的意义。(4)督促教师不断学习提高。不同的教师，教学思路、表达方式不同。要想取得良好的教学效果，必须有针对性地开发适合自己的授课特点和讲授风格的多媒体课件。同时，医学科学的迅速发展，新理论，新技术不断涌现，自制课件也应不断修改，充实内容，这就要求教师要始终站在学科发展的前沿，关注学科发展方向，融汇学科的最新动态，准确把国内外的最新理论和技术讲授给学生，培养高质量的医疗专业人才。

　　6结语

　　综上所述，多媒体教学作为现代教育的一种教学模式，是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，对教育教学起到了很好的促进作用。在传统的教学方法的基础上，通过掌握多媒体现代化教学方式，将多媒体辅助教学更好的应用于我们的课常，充实理论知识与丰富临床实验，优化医学课堂教学，让现代技术更好的为我们的的教学服务，进一步提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]兰芳芩，胡双九.现代教育技术与医学教育改革[J].中国高等医学教育，1999，1：17-18.

　　[2]童卫东，刘宝华.医学多媒体教学的不足及对策分析[J].中国现代医学杂志.2004，14(17)：159-160.

　　来源：中国科技纵横 2010年18期

　　作者：万平