欢迎来到学术参考网
当前位置:学术参考网 > 论文代写 >

代写毕业论文(设计)的规范格式及范文共享

发布时间:2018-05-23 09:05

  代写毕业论文写作格式是什么样的?能不能给我们讲解一下呢?我想对于这些问题很多人都是非常关注的,今天小编就来和大家讲讲关于毕业论文的格式以及范文分享,欢迎大家阅读欣赏。


  1、毕业设计(论文)正文书写格式


  毕业设计(论文)正文需符合以下要求、顺序:


  (1)中文摘要及关键词(需单独成页)


  中文摘要150-300字左右。


  关键词之间用空格(宽度为一个汉字宽度)分隔,最后一词后不打标点符号。


  (2)目录


  (3)引言


  (4)正文


  (5)总结


  (6)参考文献


  参考文献标注方法如下:


  著作:[序号]著者.译者.书名.出版社.出版时间.引用部分起止页


  期刊:[序号]作者.译者.文章题目.期刊号.年份.卷号(期刊数).引用部分起止页


  会

集:[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版者.出版时间.引用部分起止页


  2、文字


  文字通顺,无错别字,不得由他人代写或抄袭。毕业设计(论文)设置为A4型纸张,左页边距3.0cm,右页边距2.5cm,上边距2.5cm,下页边距2.5cm,行距均采用1.5倍行距。正文字体使用小四号字,宋体,一级标题使用四号字体,黑体,加粗;二级标题使用小四号字体,黑体,加粗;三级标题使用小四号字体,宋体,加粗。


  序号:毕业设计(论文)各章节序号采用阿拉伯数字编码,格式为:


  1…


  1.1…


  1.1.1…(最多不超过3层)


  页码:阿拉伯数字进行编号,位于每页页底中部。


  3、图纸


  图纸整洁,布局合理,符合制图标准。可自行选择计算机绘制或手工图纸。


  4、曲线图表


  所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等必须按国家规定标准或工程要求绘制。


  5、毕业设计(论文)正文篇幅


  毕业设计(论文)字数,专科不得少于3000字,本科不得少于5000字,设计类专业题目应附设计图纸、计算机程序、设计说明书等。


  6、论文存档


  学生只需在网上提交电子版的毕业设计(论文)终稿,无需纸介文档。学生电子文档由学院统一存档,但工程类专业毕业设计学生如有手工图纸,需自行提供完整图纸一套交由学院存档。


  代写毕业论文范文欣赏:地方院校应用技术类专业毕业论文(设计)改革探索


  摘要:毕业论文(设计)是地方本科院校应用技术类专业人才培养过程中不可或缺的重要环节,是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要手段。地方本科院校应用技术类专业的毕业论文(设计)应结合学校的办学定位、服务面向,对培养目标作出相应调整。在毕业论文(设计)选题、完成过程、答辩等环节注重培养学生的自主能力、语言表达的能力和运用理论知识解决实际问题,同时,导师应加强毕业论文(设计)监控,提高论文(设计)质量,为社会培养有用人才。


  关键词:地方本科院校;技术类专业;毕业论文(设计);改革


  中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:2096-000X(2017)11-0100-03


  教育部办公厅《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》(教高厅[2004]14号)指出:“毕业论文(设计)是高校实现本科人才培养目标的重要实践环节,是培养大学生实践能力、创新能力和创业精神的重要手段。同时,毕业论文(设计)的质量也是衡量教学水平,学生毕业与学位资格认证的重要依据[1,2]”。而对于以培养应用型技术人才为主的地方本科院校而言,毕业论文(设计)更是培养应用型技术人才不可或缺的一部分。为顺应社会用人单位对人才需求的培养,中西部地区的部分本科院校逐渐将本科学生的人才培养模式转向应用型培养,近些年,铜仁学院作为西南地区的一所地方性本科院校也逐渐将办学理念从师范为主转向适应地方区域经济发展、培养直接面向市场和生产第一线的高级应用型技术人才的本科院校,人才培养模式的改变也就意味着一场毕业论文(设计)改革的讨论,究竟是延续以往的传统模式,还是应当顺应应用型人才模式的培养进行创新。毕业论文(设计)来源于实践、基层、生产一线。故本文不揣冒昧,以毕业论文(设计)工作的如何改革、教师该如何进行指导、如何有效地对学生应用能力进行培养等问题进行探讨。


  一、地方本科院校应用技术类专业毕业论文(设计)改革必要性


  地方院校应用技术类本科教育其办学理念与发展定位既应当有别于传统研究型本科教育,也应别于高职高专专职技术人员的教育,旨在系统地检验学生在校期间的学习成果、考查学生运用所学知识的综合能力,有效保证教学及人才培养质量,更好地向社会输送具有熟练专业技能及创新能力,并能直接面向生产第一线的应用技术人才,就这一培养过程而言,不仅有效地体现了学术性与职业性较好的结合,又体现了其以职业为主的特性,这种模式的培养不仅要解决知识“是什么”,还应解决毕业后应“如何干”、“干得样”的问题。因此,就地方应用型本科院校而言,学生人才培养的主要目标除了应具备一定的学术科研能力和学术创新能力,更应当注重学生的实践应用能力,能为地方经济发展服务,就铜仁学院而言,以“明德、致用”的核心办学理念,紧紧围绕区域经济社会发展需要,重点强调学生实践操作能力和应用研究,培养专业基础坚实、实践能力较强、人格品质健全、富有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才,这也是地方本科院校办学的宗旨,这就要求学生的毕业论文(设计)工作不能仅停留于单纯的实验室研究,甚至是纯理论研究,更重要的是延伸到生产一线,去解决实际生产中的问题。


  铜仁学院,应用技术类专业众多,包括园林、食品科学与工程、水产养殖学等,就铜仁学院园林专业培养计划而言,本专业旨在培养掌本专业培养具备园林规划、设计、施工、管理、园林植物生产与养护等方面的实践动手能力,具备独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力及开拓创新精神的基本素质,能在园林、城市规划、旅游部门、环保部门、园林设计、房地产公司及花卉企业等相关部门从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护等復合型人才,这种能力培养的转变,可引导学生从毕业论文(设计)改革方向予以转变,不应当局限停留于传统的理论研究,应深入到生产一线,才能将所学知识运用于实践,毕业后才能真正为企业所用,不仅园林专业,食品科学与工程、水产养殖等其他应用技术类专业也应如此。因此,毕业论文(设计)改革的重点应从专业人才能力培养要求出发“往回找”。


  由分析可知,应用技术类专业毕业论文(设计)应结合学校的办学定位、服务面向,以人才职业能力培养要求和激发学生的创造性潜质出发,对人才培养目标作出相应调整,这也是铜仁学院近两年来重大举措。因此,在毕业论文(设计)选题、资料收集、撰写、教师辅导、学生答辩等环节来培养学生综合运用所学知识解决实践问题的能力,从而提升学生的综合素质和专业技能,从被动学变为自动学,实现大学与社会的“无缝接轨”,打破原有的纯实验室型或纸上谈兵型毕业论文(设计)模式,构建以科研创新能力、语言表达能力、实践动手能力为核心的毕业论文(设计)模式,将毕业论文(设计)工作贯穿整个人才培养过程。


  强化学生的实干精神、服务意识、创新能力、沟通能力、团队精神、组织管理能力等,即从毕业论文(设计)的选题、构思直至实施过程的完成都应该体现其实际应用能力的培养,为学生步入工作岗位搭建良好的平台。


  二、地方高校应用技术类专业毕业论文(设计)现存在的问题


  (一)选题存在的问题


  毕业论文(设计)选题即在着手毕业论文(设计)前,选择和确定将要完成的论证方向。选题质量的高低也会直接反映学生创新能力、实践动手能力及对专业知识的掌握状况。近年来,随着高校的盲目扩招,专业良莠不齐,学生对所学专业兴趣也参差不齐,毕业论文(设计)的项目与实际操作存在着偏差,毕业论文(设计)问题也面临着严峻的考验,尤其在地方院校更为凸显,作者根据对所在学校应用性技术类专业的选题调研可知,目前存在以下情况:


  从选题时间上看,大部分专业的

(设计)最后一学年开题,有的甚至安排在大学最后一个学期,大多学生在完成学业的同时,面临考研、就业等压力,而较多毕业论文(设计)按照要求应该进行实践性的科学研究,需要较长的时间,又加之实验受材料的限制,加之时间短,导致不少在毕业论文(设计)完成上敷衍了事,往往没有取得实质性的研究结果,更谈不上用理论结合生产应用,解决实际生产问题。


  应用技术类专业是以应用研究为主,理论研究为辅、应用-理论复合型办学的本科类专业,应用技术类专业的毕业论文(设计)应该更多侧重实践较强的应用和应用基础研究。就目前毕业论文(设计)从选题内容方面而言,多以基础性研究为主,应用性研究课题相对较少,结合生产、企业实际应用选题更少。通过作者对该校近两届应用技术类专业本科毕业论文(设计)选题调查发现这一问题较严重,90%以上为实验室研究或纯理论研究,而涉及生产一线进行选题的极少,造成这一现象的原因可能是师资结构以基础研究教师居多、学生不会自主到生产实习中去找题材,不能灵活应用生产实习造成。


  (二)指导过程存在的问题


  在整个毕业设计(论文)工作中,教师指导扮演着重要角色,起着举足轻重的作用,但是在这个过程中教师和学生的角色失调较严重。很多学生只了解一些浅显的理论知识,在完成论文过程中,不能将所学知识进行系统的综合运用,同时,受传统教学观念的影响,缺乏主动性,仅是教师要求学生按照自己的思路去构思、研究,这是以教师中心的理论教学模式在实践教学中的延续,抹杀了学生的创造性,使得学生思维受限,更不敢独自涉猎新的研究领域,从而限制了学生在毕业设计(论文)上的创新。有的指导教师包办太多,学生也全听命于指导教师,学生被放到了次要和从属的地位;而有的教师对指导的学生实行全“放养式”管理,学生被丢弃到一边,以上诸多情况导致毕业论文(设計)完成质量不理想。


  (三)撰写过程存在的问题


  首先,大部分学生对毕业论文(设计)的重要性认识不足,只求过关顺利毕业或者找到工作,于是出现东拼西凑、应付了事,甚至抄袭等现象;其次,学生在对资料收集、文献检索、社会实践、独立思考、论文的写作能力等方面的能力欠缺;第三,有些学生选题于生产实践,实践中也遇到了实际问题,本该在论文中进行阐述并提出合理的解决办法,但写作时却不能准确的对生产中遇见的问题进行剖析,仅是默守陈规的进行文献查阅,从文献中进行照抄照搬;第四,不注重日常积累,不注重写作方面的锻炼,导致最后阶段匆匆赶制,影响论文质量。


  (四)答辩存在的问题


  毕业论文(设计)答辩是培养学生利用所学知识综合分析问题、临场发挥解决问题的环节。据作者所知,在答辩过程中,不少学生因准备不充分或没准备,或者心理素质较弱,导致答辩时回答问题不全面,答非所问,语无伦次,不得要领;有的甚者犯常识性错误,闹出不少笑话;少部分学生虽平时有所准备,但仪态欠佳,临场发挥能力不强,对答辩环节掌控度不好,以致没有达到预期的效果,出现这些情况的原因在于指导老师没有引起重视,对所带的学生进行“放养式”管理,甚至部分指导老师没有进行答辩指导所致,让其“自生自灭”。针对上述情况的出现,作为指导教师应当要履行好导师职责,在答辩前进行相关辅导与交流,例如采取预答辩方法,从而锻炼学生在大庭广众之下的胆量问题。


  三、提高当前地方高校应用技术类专业毕业论文(设计)质量的途径及改革措施


  (一)加大应用技术类专业生产实习力度,调整人才培养方案


  学生进入毕业环节(包括毕业实习、毕业论文(设计)的完成),则是大学生未来工作的预演,预示即将开始自身实践能力和综合素质培养的重要阶段。为此,学生的生产实习尤为重要,生产实习在什么时候开设?实习多少时间?这些问题必须紧密结合专业进行设置安排,应打破默守陈规的模式:前三年理论课,大四再进行专业生产实习,实践证明,很多应用技术类专业并不合适,如水产养殖学专业,其生产高峰期正是春、夏及早秋,这是安排学生专业实习时间最佳,不仅可以让学生最大程度发挥专业知识解决问题,更能解决相关企业季节性人才问题,铜仁学院根据水产养殖学专业具体情况,调整人才培养方案,将该专业学生生产实习调整至春、夏及早秋,得到了水产行业、企业的高度认可,本模式的调整也走在相关专业高校前列,其他应用类专业也是如此。


  (二)鼓励应用技术类专业学生选题于生产实践,解决生产问题


  毕业论文(设计)环节是学生将理论知识转化为应用能力的升华过程,生产实习便是毕业论文(设计)完成的沃土,无论是选题、还是毕业论文(设计)实施过程都可以在生产实习中完成。因此,毕业论文(设计)改革的全过程要摒弃原有的综述类文章撰写或仅待实验室完成论文(设计)的理论模式,学生毕业论文(设计)要从实践生产中来,毕业论文(设计)涉及内容能回到实践中去,要以以学生应用能力的培养和提高为目的。


  (三)实行导师制,早跟师、早入门


  为了防止毕业论文(设计)的质量下滑、撰写毕业论文(设计)时间紧迫及解决毕业论文(设计)闭门造车,不与实际应用接轨的弊端,减少在毕业论文(设计)写作过程中学生抄袭现象,可以实行本科生毕业论文(设计)导师制,可以在一年级时确认导师,二年级进入实验室,了解指导教师的研究方向和研究内容,着手搜集、整理相关资料,这必将为毕业论文(设计)的选题提供更广阔的选择空间。同时,导师根据学生写作情况,可以让学生查文献整理毕业论文(设计)方案撰写,锻炼学生写作能力,导师在对学生撰写的方案或论文进行引导式修改,让学生学会自主思考问题的能力。更重要的是學生还可跟着指导教师进行生产实践,了解生产过程,尽早开展实验。因此,要想选好题,必须早入门,早跟师,才能早成才。


  (四)把好评审关,打好质量仗


  毕业论文(设计)选题、毕业论文(设计)开题直至毕业论文(设计)的答辩,环环相扣。

要通过指导教师评审、评阅教师评审和答辩小组评审方能进入答辩程序。开题环节,学生需阐明毕业论文(设计)研究的必要性、可行性以及以后对生产实用性,评审教师要好关,这是毕业论文(设计)接下来是否可进行的关键。而毕业论文(设计)答辩,则更为重要,答辩是一门艺术,不可小觑了这一环节,它不仅能锻炼学生的口语表达能力,而且训练了学生的临场应变能力、冷静处理问题的能力和辩证思维能力,对大学生的就业面试和走向工作岗位极为重要,尤其是面临现在残酷的就业竞争。如何才能让学生在答辩过程中顺利通过,指导教师是关键,学生完成毕业论文(设计)的撰写后,在学生答辩前,指导教师应该安排两次模拟答辩,指出学生答辩过程中的不足,让学生加以改正,可确保答辩质量。


  总之,毕业论文(设计)选题、实施过程、答辩等环节可以培养学生的文献检索能力、自主能力、解决实际问题和语言表达的能力,提升学生的专业技能,强化学生的创新意识和沟通能力,更好地实现大学与生产实践的有效衔接,体现论文的针对性、导向性、适用性和现实性要求。


  参考文献 

  [1]毛永江,陈艳玲,王洪荣,等.动物科学专业毕业论文成绩优良率影响因素的Logistic回归分析[J].家畜生态学报,2011,32(5):105-108. 

  [2]蒋继华.应用型本科院校汉语言文学专业毕业论文改革探究[J].焦作大学学报,2012(4):117-119. 

  [3]王长武.应用型本科院校汉语言文学专业毕业论文(设计)改革研究——以重庆文理学院为例[J].重庆文理学院学报(社会科学版),2012(1):117-119. 

    作者:梁正琪等


学术参考网:http://www.lw881.com/xzzd/223760.html

上一篇:毕业论文代写常常被忽略的一些问题讲解

下一篇:代写硕士论文的防骗技巧及范文鉴赏