文化馆的民族舞蹈教学研究

　　前言

　　随着社会经济的不断发展，人们的生活水平也得到了显著的提高，因此，除了物质要求，人们对精神的要求也得到了相应地提高。因此，为了更好地提高我国的精神文明建设，那么，就要加强重视文化馆的内在建设，舞蹈对于人们而言，不仅是一种的美的表现，同时还具有强身健体的作用，为了使文化馆得到更好地发展，本文就民族舞蹈教学进行研究。

　　1、了解民族生活习惯，营造民族文化氛围

　　舞蹈分很多种类，但是，民族舞蹈的形式，区别于其他的舞蹈。民族舞蹈更加具有地域性、民俗性。因此，在实际的民族舞蹈教学中，为了更好地学习，那么，就要对民族舞蹈进行更多地了解，这就需要在实际教学中，针对民族舞蹈的特点，对各地的民族文化以及，民族生活习惯进行了解。从而为民族舞蹈的教学，营造良好地民族文化氛围。通过这种浓郁的民族文化气息，进而使舞蹈学员更好地表现出民族舞蹈的内涵和意义。

　　首先，在了解民族生活習惯，营造民族文化氛围中，就要对民族舞蹈的形成背景，以及民族舞蹈的社会文化背景，进行系统性的学习和认识。在学习之前对民族舞蹈进行全面了解，并且，在进行学习和了解时，民族舞蹈教师可以借助多媒体，为舞蹈学员找到一些民族舞蹈的片段，并且，将一些具有典型性、代表性的影音视频为学员们分享，进而营造浓郁的民族文化氛围，使学员能够更好地对民族舞蹈进行体会。同时，还可以根据对民族舞蹈视频资料的观看，进而引导学员对这些场景进行模仿，设计民族舞蹈场景。例如：广场舞就属于民族舞蹈中的一种表现形式，可以为学员设计舞蹈场景，进而使学员能够得到亲身的体会。

　　2、通过民族风情，抒发舞蹈情感

　　通过在学习民族舞蹈之前，对民族舞蹈的了解，进而使舞蹈学员对民族舞蹈的一些特点具有一定的了解，由此，能够更好地通过民族风情，抒发对民族舞蹈的情感。那么，在实际的民族舞蹈学习中，就要引导学员，想象情境，领悟情感。结合实际生活，体验情感。通过音乐节奏，触发情感。利用多样化的道具，抒发情感。结合优质音乐，加强舞蹈效果。丰富舞蹈情绪，进而通过民族风情，使舞蹈情感得以抒发，使文化馆的民族舞蹈教学得到更好地发展。

　　2.1想象情境，领悟情感

　　首先，在进行民族舞蹈的实际教学中，要想象情境，领悟情感。那么，舞蹈教师在教学前，就要通过对民族舞蹈特点的一些描述，进而引导舞蹈学员，对该民族舞蹈进行一定的想象。通过对舞蹈的想象，能够使学员对舞蹈有了一定的认识，并且，通过这样对情境的想象，使舞蹈学员的脑海中，对民族舞蹈有了更加深刻的印象，例如，在进行民族舞的学习中，教师应该根据不同的舞蹈形式，对学员进行引导。通过对情境的想象，进而使学员对民族舞蹈更好地进行领悟。

　　2.2结合实际生活，体验情感

　　在民族舞蹈的教学过程中，其次，要结合实际生活，使舞蹈学员对民族舞的情感进行体验。在进行民族舞的实际教学中，舞蹈教师要更加注重将生活中的实践，结合到舞蹈教学中，这样不仅更贴近学员的生活，而且，通过对民族舞生活实践的了解，能够使学员得到更好地体验。例如：同样的心情，不一样的民族舞蹈种类，其表现的形式却是不尽相同的，那么，就可以通过这种对比，同时结合实际的生活，进而使学员进行良好地情感体验[1]。

　　2.3通过音乐节奏，触发情感

　　在民族舞蹈的实际教学中，还要善于利用音乐节奏，触发舞蹈学员的情感。为了使舞蹈学员能够更好地领会民族舞蹈的情感，舞蹈教师要善于利用有利资源。为了使舞蹈学员能够更快地掌握民族舞蹈，那么，就可以利用民族音乐节奏触发学员的情感[2]。

　　2.4利用多样化的道具，抒发情感

　　在民族舞蹈的教学过程中，还要利用多样化的道具，进而抒发情感。我国民族舞蹈的种类是多种多样的，因此，不同的舞蹈需要搭配具有各地特色的不同道具。那么，在进行教学时，教师就可以，利用多样化的舞蹈道具，进而更好地表现民族舞的气氛，从而达到抒发情感的目的[3]。

　　2.5结合优质音乐，加强舞蹈效果

　　在民族舞蹈的实际教学过程中，为了加强舞蹈的效果，可以结合优质的民族音乐。不论任何舞蹈的学习都离不开音乐的效果，因此，为了使舞蹈学员能够更好地进行学习，那么，就可以在舞蹈教学中，利用优质音乐带来的乐感效果，进而使舞蹈学员对民族舞蹈更好地进行表现，同时，还能够有效地加强舞蹈效果。

　　2.6抒发舞蹈情感，丰富舞蹈情绪

　　在民族舞蹈的教学过程中，为了更好地抒发舞蹈情感，那么，就要丰富舞蹈情绪。在民族舞蹈中有很多种类，不同的民族舞蹈，它所表现的形式也是不同的，因此，在进行不同的舞蹈演绎中，就需要不同的舞蹈情绪进行表现，那么，为了使舞蹈学员能够具有丰富多样的舞蹈情绪，那么，就要抒发学员对民族舞蹈的情感。

　　3、规范民族舞蹈的教学用语

　　通过以上对民族文化氛围的营造，以及通过民族风情，进而使舞蹈学员抒发舞蹈情感。通过对学员精神层面的引导，那么，在实际的民族舞蹈教学中，还需要注意的是，规范民族舞蹈的教学用语，在进行实际教学中，舞蹈教师也需要对自身进行严格要求，进而为舞蹈学员提供良好地舞蹈教学。在规范民族舞蹈的教学用语中，一方面，舞蹈教师要对自身的动作形体进行规范，为学员展现最标准的肢体动作。另一方面，舞蹈教师还要对教学语言进行规范化，进而通过标准的肢体动作，以及生动、准确的语言表达，进而使舞蹈学员在民族舞蹈中得到更好地学习。

　　总结

　　综上所述，在文化馆的民族舞蹈教学研究中，为了使民族舞蹈得到更好地发扬，那么，就要了解民族生活习惯，营造民族文化氛围。通过民族风情，抒发舞蹈情感。想象舞蹈情境，结合实际生活，通过音乐节奏，利用多样化的道具，结合优质音乐，加强舞蹈效果，丰富舞蹈情绪，进行更好地抒发舞蹈情感。

　　参考文献

　　[1]吴迪.民族舞蹈教学策略分析[J].黑龙江科学，2014，（12）：91+95.

　　[2]康可可.我国民族舞蹈教学研究[J].大舞台，2014，（03）：203-204.

　　[3]肖瑞泽.浅论文化馆的民族舞蹈教学[J].神州民俗（学术版），2012，（01）：70-73.

　　作者简介

　　杨艺（1981年12月17日）女，汉族，贵州省都匀市人，毕业于贵州省贵大艺术学院民族民间舞专业，单位：贵州省都匀市文化馆舞蹈演员舞蹈编导，贵州省舞蹈家协会会员，黔南州舞蹈家协会理事，主要研究舞蹈教学，民族民间舞蹈培训，民族民间舞创作表演，整理传承，民族民间舞蹈挖掘。

　　来源：魅力中国 2016年49期