农村小学美术教学现状分析

　　我从事农村美术教育已有几年了，由于各种条件有限，美术教学（尤其是色彩，国画等）基本是教师示范的多，学生实践的少，大部分是学生手握一只绘图铅笔，在图画本上画素描，画速写。当然，我也适当结合时代的特点，安排一些想象创作课和写生课。让学生尽情发挥想象力创作自己喜欢的生活。随着信息时代的迅速发展，我越来越感到美术教学，对培养学生的创新能力有多重要！

　　我对所在农村小学的部分学生通过问卷、座谈等形式，对学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%，几年的义务教育，怎么使我们的小学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？

　　经过调查分析，我认为有如下因素：

　　一、学校外因素，家庭的误导

　　在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

　　二、学校内部因素

　　很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。

　　在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。

　　我想如果有条件应在美术教学中充分运用电脑培养学生的创新能力！比如运用Photoshop，这个软件提供了几乎是无限的创作空间，提供了一个从未有的自我表现舞台，学生可以尽情发挥想像力，充分显示自己的艺术才能，创造出令人赞叹的图像作品。软件为学生提供了一套方便而美妙的创作工具，它完全摒弃了传统的笔，橡皮，尺子，调色板，刷子，刀片和画布画纸，只需轻轻点击鼠标，就可创作出各种灿烂的作品。如：火焰效果，云雾效果，闪电效果，倒影效果，冰雪效果，撕纸效果，烧纸效果，爆炸效果，等等。学校配备扫描仪，还可以将学生自己的照片扫描进电脑进行剪裁粘贴，创作出各种幽默生动的作品，比如创作自己在宇宙太空中飞翔，创作自己与喜欢的影星，球星，名人，卡通漫画人物合影，创作自己留影在世界的名胜风光中，创作自己骑在肥胖的猪身上奔跑在草原。创作自己被夹在汉堡包中等等。这种不浪费画纸，画笔，颜料的美术课一定是非常有趣的，对提高学生的创新能力一定是非常有益的。

　　点滴感想，难免肤浅偏颇。相信在党的教育方针指引下，不断学习，接受新事物，农村的美术教学工作一定会更上一层楼。三人之行，必有吾师。在美术教学同仁的启迪下，今后的美术教学一定会有长进的。

　　来源：小说月刊·下半月 2016年5期

　　作者：王雅奇