如何在高中物理教学中培养学生的理性思维

摘　要：理性思维是解决物理问题的灵魂，结合物理教学实际，本文从理性思维习惯的养成，理性思维方法及理性思维的开发三方面阐述了如何在高中物理教学中培养学生的理性思维。

关键词：理性思维；理性思维习惯；理性思维方法；理性思维的开发

      理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。即理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。
      从初中到高中，可以说难度增加得最多的科目就是物理，初中物理偏于感性思维，偏于定性判断；高中物理则明显偏向于理性思维，更注重定量计算，与数学的联系更为紧密，所以在高中的物理教学中，对于学生理性思维的培养至关重要。如何培养学生的理性思维，我个人认为应从以下三方面入手。
      1.多与数学联系，重视生活实例教学，让学生从自己的错误中悟出理性的重要性，从而养成理性思维的习惯。比如：某商店有一架不准确的天平（其臂不等长）及1kg的砝码，某顾客要购2kg糖果，售货员将1kg砝码放在左盘，置糖果于右盘使之平衡后给顾客；然后又将1kg砝码放在右盘，置糖果于左盘，平衡后再给顾客，这样称给顾客2kg糖果（　　）
A．是公平的；B．顾客吃亏；C．商店吃亏；D．长臂大于短臂长2倍时商店吃亏。当把此题给学生做时，98%的学生不会选择C，原因是他们受传统思维方式的影响，认为天下无商不奸，老板要赚钱，是称就的公平等等，不进行理性思维就得出结果。对于此题，其理性解题过程如下：假设天平的右臂长为L1，左臂长为L2，右盘称的糖果质量为m1，左盘称的糖

店吃亏。通过此实例，使学生认识到不能轻易的对物理问题下结论，只有通过理性的思维过程才能得出正确的结论，从而使学生养成想之有理，思之有据的习惯。
      2.练习设计要有针对性，教师在教学中常会遇到学生对教师所教授的新内容很快的表示了理解，模仿的练习也做得比较好，但是在综合练习或拓展创新题时，许多学生就会不同程度出现错误，这种情况表明，学生并未真正从感性思维上升到理性思维环节，这就要求教师对学生经常出错的或可能出错的题进行有针对的练习，帮助学生如何用理性思维解决问题，从而使学生学会理性思维，掌握理性思维的方法。例如：如下图所示的电路中，当滑动变阻器的滑片从a向b移动时，电流表A和电压表V的读数如何变化？

      3. 注重一题多解，在学习中不断培养和开发理性思维，不断开阔思路。例如：如下图所示，两块水平放置且正对的金属板，其上极板有一小孔，质量为m，带电量为正q的液滴，自空中自由下落，并由小孔进入匀强电场，设两板间的电势差为U，两极板间的距离为d，欲使液滴在两极板间下落的深度为板间距的一半，则液滴开始下落时距离上极板的高度h等于多少？
 

      总之，物理是思维的科学，是逻辑思维较强、学科严谨的一门学科。理性思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本，离开了理性思维，物理教学就成了无源之水、无本之木。如何更有效地培养学生科学地、理性地思维是我们教师的义务和责任，也是我们培养学生科学素养的重中之重。
      参考文献：
      1.北大附中第一答疑网物理试题.
      2.新课程有效教学疑难问题操作性解读.路波.教育科学出版社.
      3.浅谈小学科学探究中对学生理性思维的培养.
      4.宁夏育才中学2009-2010年第一学年高二物理中期考试试卷.