开放教育下的广告学课程教学改革探索

　　摘要：开放教育与正规的教育方式有所不同，由于其远程教育的方式和手段，学习方式更加灵活，也不需要遵守高等院校教学进度的要求，导致了教学课程的方式方法和使用的教材等有着很大的限制。在开放教育的背景下，广告学课程的教学改革有着较为迫切的需求。不断探索更加有效的教学方式和方法，取得更好的教学成果，是开放教育下广告学教学现阶段比较主要的目标之一。

　　关键词：开放教育；广告学；远程教育；教学改革

　　前言：

　　开放教育以学习为中心，不要求学生进入学校，学生的学习方法、进度、时间、地点等全由学生自己掌握，因此在教学方式上，显然无法以传统的高等院校的课堂教学为基准，而应当选择更加适合开放教育的教学方式来进行。而为了把握广告学的教育效果，则需要进一步加强对广告学教学方式的变革，提高教学效果，才能够真正找到适合开放教育的广告学专业教学改革的方式。

　　一、开放教育下广告学课程的问题

　　（一）教材陈旧

　　开放教育中，广告学教学课程课本的更新速度，无法与传统的学校教学中，教材的更新速度相比。现阶段采用的广告学主要教材，例如《广告学概论》、《文案写作》等教材中，大多数都是2008年編写的版本，某些地区的远程教学采取的广告学教材甚至还是2001年编写的版本。广告学是一项与经济发展状况紧密跟进的学科，尤其是在网络技术迅速发展的现在，广告宣传方式日新月异，教材的理论也需要实时跟进才能够保证其教学效果[1]。

　　（二）教师短缺

　　开放教育总体来说是一种不利于进行的教学方式，由于教学过程中是教师配合学生来进行，根据学生的学习时间表来进行课程的修订，这一点对教师而言也存在着一定的不利因素，导致了许多教师不愿意进行开放教育；同时广告学在国内还算是新兴学科，师资力量本身也存在一定程度的不足，某些电大的开放教育广告学教师甚至是由中文系的教师兼任的，其专业性自然存在一定的差距，进而导致了教学效果的不足。

　　（三）授课内容不够系统

　　广告学专业中，相关的内容牵扯到了文学、艺术、绘画、历史、传播学、心理学、计算机、社会学、美学甚至经济学等复杂而又庞大的内容体系，因此在进行教育的过程中，学生往往会面对复杂的学习内容望而却步。而受限于开放教育的教师素质问题，教学过程中的内容又往往很难具备系统性，更加提高了教学难度。

　　二、广告学课程教学改革探索

　　（一）采用新式教材

　　在进行开放教学中广告学的课程改革时，首先有必要的是进行教材方面的改革。现阶段广告学教学的教材有2014年修订的新版本，在进行光线课程教学时，应当尽可能选择最新的版本，令广告学教材本身保证其前沿性。某些理论也许具有较高的泛用性，但许多经典案例需要针对日新月异的技术和经济发展状况进行调整，才能够保证能够令学生具有更深的理解[2]。

　　（二）提高教师水平

　　对教师水平的提升，应当从质量和数量双方面进行。一方面提高广告学教师的数量，增加广告学教师的培养，另一方面也需要提高广告学教师的质量，令教师的广告学专业知识得到系统的提升。在具体做法方面，可以与社会进行合作，加强与社会间的联系，邀请广告行业的从业者和其他高校的专业广告学教师，来担任校内的教师，对开放教育下的学生进行授课，以保证教学质量。

　　（三）规范授课内容

　　最后，需要对授课的内容进行规范，强化教学效果。由于授课内容不够系统的问题，大多数是源自于教师本身的专业素质不足、教学内容不对口，因此从根本上解决这个问题，同样需要落实到对教师的阶梯式培养方面，令教学经验相对丰富的广告学教师传授经验。另外也可以利用高等学府中较为丰富的教学资源，使现阶段、短时间内的教学效果能够得到提升。

　　三、广告学课程教学模式改革探讨

　　（一）进行案例教学

　　在教学模式的改革方面，由于广告学具有较高的实践性，因此可以在教学过程中，更多的采用案例教学。通过展现出优秀的创意广告，令学生思考广告中体现出的创意，从而加强教学效果，令学生能够更实际、更深入地认识到广告创意的实际展现。

　　（二）进行反转教学（没有这么说的一般都是翻转课堂或者是翻转式课堂教学）

　　反转教学，实际上是指由学生充当“老师”，将一份教案作为“作业”交给教师，以检查学生的学习效果的方式。由于教师手中同样有一份教案作为“参考答案”，教师会很容易地意识到学生在哪一个环节的知识掌握中存在问题，然后就可以进行针对性的补习。这种方式对广告学理论教学而言，是一种具有较高实用性的教学方式[3]。

　　（三）进行实战教学

　　广告学的教学中，最重要的就是实际的动手操作能力。由于广告类型丰富，就意味着学生需要同时掌握初步的策划技巧、绘画技术、PS技术、摄影技术、文字编辑能力等多种不同的实践操作能力，因此需要加强实战教学的比例，令学生能够在实践中掌握全面的广告技术和知识，以取得良好的教学效果。

　　结论：

　　综上所述，由于开放教育的教育方式的特殊性，导致广告学的教学中，难以采用传统的教学方式来进行。又由于学生在学习过程中，课程本身是配合学生的时间表进行的，就导致了对课程进行改革的探索也变得比较困难。针对开放教育下广告学课程中存在的教材陈旧、教师短缺、授课内容不够系统的问题，指出采用新式教材、增加教师数量、规范授课内容的解决方案，同时采取案例教学、反转教学、实战教学等教学方式，改革广告学教学课程，不断强化开放教育中广告学的教学效果。

　　作者：李希

　　参考文献： 

　　[1]李晓亮.高校营销专业广告学课程教学改革探索[J].教育教学论坛，2017，04（18）：120-121. 

　　[2]赵文锴.基于市场营销专业“广告学”课程教学的实践与改革探索[J].科教文汇（中旬刊），2016，11（01）：65-66+71. 

　　[3]侯俊晖.开放教育广告学专业课程实践教学探讨——以《广告学概论》为例[J].科技资讯，2013，16（33）：165+167.