欢迎来到学术参考网
当前位置:教育论文>数学论文

小学四年级数学调研测试论文(共2篇)

发布时间:2023-12-07 10:44

 

 第1:大通县小学四年级数学下册期末调研测试质量分析

 

  本次四年级数学期末考试试题以《基础教育课程改革纲要(试行)》和《大纲》的要求为依据,结合新课程改革所倡导的新的教育理念,以人教版小学四年级数学教材为基准命制,下面根据本次考试情况做如下具体分析:

 

  一、基础知识部分

 

  第一题是30分的填空题,它从不同方面考查学生对基础知识、基本概念的掌握情况。分析发现:小数的读、写法,三角形的分类,加法和乘法的运算律,三角形的内角和等基础知识学生掌握很好,正确率在95%以上。求一个小数的近似数学生答得较差,正确率仅在70%左右。造成失分的原因:一是学生审题不认真。二是学生的基础知识掌握得不扎实。三是学生学得过死,不会灵活地解决问题。

 

  二、判断题部分

 

  5分的判断题中第4小题做得最好,三角形具有稳定性,这道判断题的正确率是99%,说明学生对三角形的特性这部分知识掌握得非常好;5小题也不错,它的正确率是93%,说明学生对小数的性质这部分知识学得比较扎实。

 

  三、选择题部分

 

  “在长80米的跑道一侧插上6面彩旗(两端都插),每相邻两面彩旗之间相距多少米?”正确率45%,问题出现在:(1)考虑问题不全面。(2)粗心大意,没有认真看清楚答案。第2小题一个三角形至少有多少个锐角?”这道题的正确率是80%,错误答案中选三个的较多,原因有三:(1)粗心,没有认真审题。(2)至少一词理解不透。(3)对知识的理解停留在表面,题目稍一变化就不知所措。

 

  四、操作部分

 

  操作分占了整个试卷的9%,并且开放题占了5分,这道题一方面考查学生的画图能力,另一方面考查学生对位置和方向这部分知识的掌握情况。

 

  存在的问题:(1)画图不规范,常规训练没跟上。有些学生没养成用尺子规范画图的习惯。(2)对图形特征的认识不够。(3)审题不认真。

 

  五、用数学部分

 

  这道题中第124题做得比较好,说明:(1)学生运用知识解决实际问题的能力较强。(2)小数加、减法这部分知识学得比较扎实。(3)优化意识较强。能从不同的方案中选择最优方案。失分最多的是第3(一根木头长12米,要把它平均分成6段。每锯断一次需要8分钟,锯完一共需要花多少时间?)说明:(1)“间隔问题学得不够灵活。举一反三的能力较差。(2)缺乏实践探究能力。(3)常规训练不到位。在画折线统计图时没有标出每个点上的数据。

 

  作者:李慧清 来源:新课程·小学 20163

 

  第2: 浅谈提高小学四年级数学课堂教学效益的策略

 

  教师是学生获得知识的主要对象,教师的教学方法对于学生的学习而言,具有直接的影响。小学数学,是学生学习数学的初始阶段,教师要注重改进教学方法,在有限的课堂40分钟内,提高教学质量。

 

  课堂教学,是学生获得知识的重要途径,是实现义务教育的重要场所。数学是一门以计算为主的重要学科,小学生学好数学,有利于提高自身的思维能力,促进其他学科的学习。

 

  一、活用教材,激发学生的学习兴趣

 

  教材是教学活动的参考,小学数学教学中,教师要注重科学地分析教材,应用教材,以激发学生的学习兴趣,提升教学质量。例如,四年级数学教材中,有这样一道题:学校有90本连环画,要给每班分配30本,请问可以分给几个班级?对于这道例题,笔者做了如下活用尝试,教师节时,老师一共收到了90条短信,我们班一共有30位同学,请问每位同学发了几条短信?”通过设置和学生生活紧密相连的问题情境,学生的学习兴趣有了很大提高。

 

  二、建立和谐的课堂氛围

 

  良好的课堂氛围,是教学质量的重要保证。因此,教师在步入课堂的那一刻起,就应该将注意力集中在学生身上,用亲切的目光注视学生。而在课堂中,教师要注重高度投入,这样学生就会自觉参与到课堂活动中,获取相关知识。教师还要注重根据学生的情绪,来调整自己的教学方式,积极营造良好的教学氛围。

 

  三、利用多媒体辅助教学

 

  将多媒体运用到数学教学中,可以将抽象、复杂的数学问题简单化、形象化,将枯燥的数学知识通过多媒体的演示,变得灵活生动,这不仅增强了数学教学的直观性,还活跃了课堂气氛,有利于提高教学质量。例如,有这样一道习题:六一儿童节时,老师要带四年级同学去动物园参观,四年级六个班一共有321名同学,每辆车限乘30人,至少需要几辆车?教师可以将学生和车辆制作成视频,播放给学生观看,让学生对该题进行计算。

 

  四、课后分层作业,提高课堂效益

 

  课后作业能够对课堂教学知识进行巩固、理解、深化,学生保质保量地完成课后作业,有利于培养学生的意志力,增强学生的责任心,还有利于提高学生的学习信心。教师要注重根据学生的实际学习情况,设计不同层次、不同类型的作业,让学生自由选择完成。这种分层作业的形式,能够有效提高课堂效率。

 

  提高小学课堂效益,不是一蹴而就的工作。教师在教学中,要注重积极探寻有效的方式、方法,应用在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创新能力,提高教学质量,促进学生数学成绩的提高。

 

  作者:尹彩霞 来源:新课程·上旬 20163


上一篇:小学三年级数学方法的创新论文(共2篇)

下一篇:初中教学数学分层设计论文(共2篇)