落实新课改精神，演绎快乐小学数学课堂

　　随着新课改的逐步实施，新的教学理念、教学方式给数学课堂带来了生机和活力，让课堂有了情趣，学生不再感到数学学习枯燥无味。从四个方面论述怎样落实新课改精神，演绎快乐小学数学课堂：树立“以生为本“的教学理念;采用游戏教学法;采用鼓励性原则;注重培养学生的思维模式。

　　由于传统观念的根深蒂固，现在仍然有很多老师在固守着“教师讲、学生听”的陈旧教学方式，学生只是被动接受知识，只是按照教师的思路“依葫芦画瓢”。这样的课堂激不起学生的学习兴趣，学生没有自由，没有快乐。随着新课改的逐步实施，新的教学理念、教学方式给我们的数学课堂带来了生机和活力，让我们的课堂有了情趣，学生不再感到数学学习枯燥无味。因此，作为一名新形势下的教师，怎样落实新课改精神，演绎快乐小学数学课堂是一项很重要的教学任务，下面就针对这一问题谈谈自己的看法，仅供大家参考。

　　一、树立“以生为本“的教学理念

　　中国的数学教育相对于其他国家来说起步较早，从而积累了丰富的经验，但是，因为受经验主义的影响，现在的小学数学教学还是存在很多不足，比如，教学环节设计不和谐，过于注重传授知识，教学手段单一，教学方式陈旧等等。这样的课堂以教师为中心，以教材为中心，课堂是教师的“独角戏”，学生只是 “听众”“看客”，因此，学生对此不感兴趣，更谈不上快乐学习。所以，在学习新人教版小学数学教材时，需要积极转变陈旧的教学观念，充分尊重学生的人格和个性，允许学生选择他们喜欢的学习方式，针对学生的不同需求制订学习计划，与学生建立平等和谐的师生关系，努力树立为学生服务的意识。这样，学生的主体作用才能发挥出来，学生成了课堂的主人，他们的心情是愉悦的，是快乐的。

　　二、采用游戏教学法

　　游戏是儿童认识周围环境、模仿他人的一种较为自由的活动，在游戏过程中，学生不仅有更多机会发挥他们的聪明才智，还能锻炼自主学习能力，充分发展他们的个性。在课堂教学中运用游戏教学法可以让学生边游戏、边学习，给学生带来轻松愉悦的感觉，同时，游戏是一项集体活动，学生可以在游戏过程中学会互相合作、互相帮助、互相促进。因此，在学习新人教版小学数学教材时，我常常根据小学生好奇、好动、好胜的特点以及数学学科特征设计游戏情景，例如，在学习“简单的计算”时，组织学生进行抢答游戏，把全班学生分成4个小组，每组选派10个代表，学生每做对一题就换下一名学生，10个学生最先做完的那组就是优胜组。这样的方式学生喜欢，使他们的学习热情高涨，整个课堂一片欢乐、一片祥和。

　　三、采用鼓励性原则

　　新课改精神积极倡导转变评价方式，采用激励性评价原则。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的原则，那就是渴望被人赏识、被人肯定”，特别是小学生，他们的这种愿望更加强烈。因此，在学习新人教版小学数学教材时，我总是采用鼓励性原则，例如“你真聪明，这么难的问题你是怎么想出来的?”“老师真佩服你，你简直是一个数学天才”“你的作业真认真，值得大家学习”等。例如，在学习“认识钟表”一课时，平时爱调皮捣蛋的张晓同学，可能是对本节课的内容感兴趣，他表现得异常安静，还正确回答了一个问题，于是，快下课时，我这样对学生说：“张晓同学今天的表现真棒，同学们，你们发现了吗?张晓同学这节课的表现真好，我相信，他会这样坚持下去的，你们说对吗?”从此以后，他的表现越来越好，我们的课堂再也没有因为他而不愉快、不高兴。

　　四、注重培养学生的思维模式

　　仅仅只有教师掌握这种新式教学方法还远远不够，正如信号的传输过程一样，发射信号没有问题，而接收信号出现问题，信号便无法正常传输，同样道理，学生便是信号接收器，倘若机器出现故障，那么教师所做的也只是无用功。因此，为了让学生适应这种教学方式，首先要让学生充分认识这种方式，然后再逐步适应。小学生学习数学时容易分心，喜欢胡思乱想，然而从另一个角度来说，小学生天马行空的想象有助于开展小学数学生活化教学。例如，看到数字9，教师可以问问同学们想到了生活中的什么，有人回答豆芽，有人回答蝌蚪，还有人回答是6在倒立，这些五花八门，令人啼笑皆非的答案却也体现了学生丰富的想象力，而且这些答案都是他们从不多的生活阅历中总结得到的，既有趣又生动，数学学习过程仿佛一下子摆脱了乏味无趣的魔咒，知识竟然已经存在于脑海中，这就是小学数学生活化教学的魅力。

　　新课改犹如一股煦暖的春风吹到了课堂的角角落落，使我们的课堂充满了生机和活力。在今后的教学中，我将继续践行新课改精神，用新颖的教学方式演绎快乐的小学数学课堂。我相信，我们的课堂一定会因新课改理念更精彩，我们的课堂定会因新课改理念更快乐、更祥和。

　　作者：滕红艳 来源：新课程·小学 2016年6期