探讨初中化学前置性作业的设计

　　初中阶段的化学学习直接影响到学生的化学素养的形成和发展。这是因为在初中阶段，学生第一次接触正规的化学教学，在这一阶段，教师的教学会直接决定学生对化学的态度，同时化学教学也会直接影响到学生的化学思维能力的行程，因此在初中化学教学中，教师应该选择最合适的教学方法进行教学。前置作业的使用可以帮助学生更好的理解和掌握学习内容，针对学习中存在的问题提前做好准备，只有这样现代初中化学教学的质量才能够得到真正的提升。

　　在现代初中化学教学的过程中，教师应该积极的将前置作业引入到教学中来，通过前置作业的使用让学生在课堂学习之前提前了解相关的学习内容，这样当学生在听课的时候就能够做到有的放矢。此外，初中阶段是学生第一次接触化学学习，因此教师必须要帮助学生打好基础。化学学习对学生的抽象性思维要求比较高，所以教师还可以利用前置作业让学生提前了解学习的重点和难点，让学生将完成前置作业过程中遇到的问题及时的记录下来，而后在教学的过程中教师可以针对这部分内容进行重点讲解。这些都能够促进现代初中化学教学质量的进一步提升。

　　一、化学习题引导法激励学生做前置性作业

　　初中学生刚刚系统的接触化学知识，其对化学知识的认识还相对较为浅显，学生还未形成系统的化学学习方法，因此，初中学会学习化学知识的过程相对较为困难。刚刚全面系统学习化学知识的初中学生在学习化学知识的过程中面临的最严峻的问题就是抓不住学习的重点。在学习过程中，学生抓不住学习的重点不仅仅学习的量会大大增加，且学生化学知识的系统构架也十分困难。预习的过程虽然能够帮助学生对将要学习的知识有一定的了解，进而帮助提升学生学习化学知识的效率，但在预习的过程中，学生没有教师的指导，不知道将要学习知识的重点所在，学生即使预习也只是囫囵吞枣的阅览，学生预习的效果并不是十分明显。前置性作业的设计就能够明确的指出将要学习知识的重点所在，学生通过对前置性作业的解答，不仅仅能够有针对性的阅览将要学习的重点知识，且学生通过老师设计的前置性作业会明确下节课程学习的重点，学生在下节课程学习到相关知识的时候，注意力就会更加集中，学生学习化学知识将会事半功倍。此外，不是每一个学生都有提前预习的习惯，如果教师仅仅是要求学生自主预习，可能有些学生不会按时按质按量的完成教师的要求，但老师预留前置性作业，学生就不得不独立自主完成，这样既达到了让学生预习的目的，又锻炼了学生的自主学习意识及能力。初中学生对于未知事物的好奇心十分强烈，教师应该充分利用初中学生的这一心理，教师可以将设计的前置性作业以问题的形式预留给学生，学生课下探究问题的积极性会相对更高，且学生在探究前置性问题的同时，学生自主解决问题的能力也会得到锻炼。如在燃烧条件的教学之前，教师可以向学生提出问题：燃烧需要具备哪些条件?并让学生在课下在家长的协助下通过试验探索答案。并要求学生在第二天的课堂回答问题。

　　二、应用化学前置作业引导学生探索化学概念知识

　　化学教师在引导学生学习时，需要引导学生学习一些概念知识，如果学生没有做好预习工作，教师在讲述化学概念时，学生只能强行记住教师所说的化学概念知识，他们不能真正的理解化学概念知识.假如教师用前置作业的形式让学生做好课前预习的环节，学生就能够结合自己的预习去理解教师讲述的概念，他们就能准确理解教师要描述的概念知识.

　　三、应用生活实践法引导学生做前置性作业

　　如果化学教师一味的只是给学生布置书面作业，学生将会对化学课程产生错误的认知，学生将会觉得学习化学的目的就是为了做化学习题、做好化学试卷，这会使学生产生被动的学习心理。如果化学教师能够结合生活实践给学生布置学习任务，让学生在生活实践中学化学，更深入的理解化学知识。

　　以教师引导学生学习《燃烧与灭火》为例，化学教师可在布置前置作业的环节给学生看几条当地的网吧出现火灾事故的新闻，教师可引导学生思考，为什么别处没有频繁的出现火灾，网吧却经常出现火灾呢?这意味着网吧有哪些问题呢?请从化学的角度提出减少网吧火灾问题的办法。学生通过调查、走访，将能理解到会经常发生火灾的网吧存在以下几个问题：这些网吧存在火源的隐患，比如部分网吧中的客人经常吸烟，有时会随手抛烟头，或者网吧中网线设计不可学，经常会因为短路等现象溅起火花;网吧中杂物堆得太多，且这些杂物为易燃物;网吧的老板为了减少经营成本没有按规定安置好灭火设备，一旦发生火灾，火势将不能被即时扑灭。学生通过调查研究，将能更深入的理解到燃烧与灭火这一课讲述的内容，学生将能体会在生活中应用到化学知识的意义。

　　四、前置作业的设计要有一定开放性

　　对初中生而言，化学算是一门较抽象的学科.因此，前置作业的设计既要围绕教材核心内容展开，又要不拘泥于教材;既不能脱离我们沪教版课标，又要给学生提供充分的思维发展空间.为此，要实现前置作业目的，就要针对不同层次的学生适当将作业分层处理，尽可能以学生喜欢的方式方法来推动前置作业，保证课堂上展示的前置作业更有化学乐趣.比如教师引导学生学习《酸和碱之间会发生什么反应》这节课时，假如教师直接说酸和碱之间会产生中和反应，而学生在课前没有仔细阅读课文，将对中和反应是什么情况产生迷茫.如果在课前先布置学生做二道习题，要求学生写出常见的酸和碱反应的化学方程式，那么学生就可从化学方程式中作出判断.例如一名学生在课前写出以下二个酸和碱的化学反应方程式：NaOH+HClNaCl+H2O、2NaOH+H2SO4Na2SO4+2H2O，这样就方便从中寻找酸和碱反应的规律.由此，学生通过作前置作业就能明白酸和碱反应之后产生了盐和水，使教师讲解的中和反应化学概念入脑入心了.

　　在现代初中化学教学过程中，教师要积极的将前置作业运用到课堂教学中。通过科学的运用前置作业进行教学，教师可以更好的激发学生的学习兴趣，提升学生对相关知识的理解和掌握能力，真正促进学生的化学学习质量的提升，促进学生的化学综合素质的发展。

　　作者：于长贵 来源：魅力中国 2016年39期