小学英语教学中的“兴趣魔力棒”的策略分析

　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，小学英语教学必须从培养学生的兴趣入手。那么如何培养学生的兴趣呢？作为小学英语教师可以从以下几方面考虑。
　　一、处理教学内容，设计儿童化教学模式
　　教师在教学过程中，可以根据学生的实际情况，对教材进行合理的调整，设计出合理的教学方案。
　　启发小学生兴趣的最直接、最有效的方法就是新颖性。教学内容的新颖性就是要使得每堂课的内容都要有新颖的知识，并且让学生采用各种不同的方式对其进行掌握，在内容和形式上要尽量避免格式化。小学英语教材配有许多实用的歌曲和游戏。合理使用这些歌曲和游戏，使学生身心都处在活动中，课堂变得生动活泼，让学生认识到学英语容易又有趣。如用歌曲《我叫爸爸father》很容易就能让小学生弄清楚家庭关系中的爸爸father，妈妈mother，爷爷grandpa，奶奶grandma，兄弟brother，姐妹sister等。
　　二、通过游戏教学，营造儿童共鸣
　　小学生的年龄特点和心理特点是活泼好动、好奇心强，单纯的讲解很难让学生对学习有兴趣，学生学习容易被枯燥的讲解产生厌烦心理，而游戏是小学生喜欢的活动，学生在玩的过程中将知识无形中内化、吸收，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。
　　在英语教学中，通常会用到角色表演。角色表演能让学生在心理上换位，与所扮演的角色产生共鸣，促使学生去尝试，去探索，可以激发学生的学习兴趣。 语言的学习其实就是会应用，要让学生会说英语，让学生有机会进行说英语的训练，角色表演是语言学习的一种途径。语言是一个抽象的东西，它无法触摸、无法摆弄，但它可用耳朵听，用嘴巴讲。在角色扮演中，可以把抽象的语言形象化，使被感知的形象表现出来。通过动态的交流情景，学生自己扮演课本中的角色，把教材内容变成由学生来表达，让学生在亲身体验中加深了记忆和对人物的理解，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在"真"实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。
　　三、运用实物教学，刺激学生五官
　　小学生由于年龄小，缺乏知识的积累和生活经验，属于形象思维，对具体、直观感知的事物容易记住，最能引起学生的注意力。教师单纯让学生抽象地去死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，没有了学习兴趣，在教学中，用直观的实物作为学习的载体，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，会迅速领会掌握。如，可以准备一个红色的苹果（a red apple），一个橙色的桔子（an orange orange），一个黄色的香蕉（a yellow banana）等常见的水果，可以让学生们了解水果的名称（names）教学以及颜色（Colors）教学。
　　四、开展小组竞赛，激发儿童的好胜心理
　　在课堂上开展小组竞赛能加强团队合作精神。我们把全班分成四个组，每节课在复习、操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。
　　五、创造浓厚的英语氛围
　　英语作为一门外语，对学生来说总是一种新鲜事物，充满神秘感。我们可以从以下几个方面入手：
　　1、每天英语晨读，养成英语学习习惯
　　每天早晨在课前的二十分钟，三、四年级学生全部听录音、跟随录音一起练、说英语。由指定的一名学生每天播放上节课学习的内容。如果内容呈现的次数已较多，就可让学生把磁带从头听起，跟着录音一起练、一起背、一起说。经过一段时间，有的学生甚至会和录音比赛，这时，教师就不失时机地来个“英语语音模仿秀”，比一比谁的语音语调更地道，更纯正。对于优胜者，教师及时发给一些小奖品，以激励他们更好地学习。而其他学生也会以他们为榜样，处处留心、时时留意，在晨读时不开小差，更好地投入到这一轻松愉悦的学习中去。
　　2、英语角活动，增强学习兴趣
　　在课堂教学之余，教师要为学生尽可能多地提供一些与教材相关的知识，以拓宽学生的视野。利用教室里的黑板报开辟英语角，学生可以在这儿尽情地享用丰富的英语大餐。三、四年级的板报以英语儿歌、常见物品图画及单词、英语小幽默、中外文化介绍等为主，而到了五、六年级，学生的知识面也较以前宽了许多，我们就把重点放在了加大学生的阅读量上，这时的英语角会刊出一些英语小故事、英语国家的一些风土人情介绍、一些与教材内容相配套的语法知识及运用等。
　　3、让学生体验丰富多彩的英语文化活动
　　创建英语活动课程，让学生体参加丰富多彩的英语文化活动，了解各个国家的文化，激发学生的英语兴趣，营造文化氛围，展示学生的艺术才华，让学生体验成就感，培养学生的自信心，从而激发小学生的英语学习兴趣。开展英语书法比赛、英语演讲、英文歌曲演唱、英语短剧及英语电影配音、手抄报和卡片制作等英语才能比赛，班级间的英语环境布置比赛，还可以开展经典英语影片欣赏、英语文化展、英美文化欣赏讲座等丰富多彩的英语文化活动。“我参与，我提高；我欣赏，我进步”的参与和学习精神，很多才华横溢的学生脱颖而出，展现了超群的英语素质，逐步形成一个积极向上的良好英语学习氛围。
　　如设计复活节活动。事先布置复活节话题的家庭作业，学生可以跟家长一起查阅复活节的相关知识。活动中老师给学生讲述复活节的故事和学习相关的英语单词如：The Easter Day复活节、hare野兔、Easter eggs彩蛋、chick小鸡。接下来开始复活节活动流程：第一项是激活彩蛋：学生自选一个气球，用锤子击破，拿出里面掉出来的字条，并说出其完整的内容（复活节的相关知识），即闯关成功，宝贝昕的字条是三字经的接力，她很轻松地说出下句，在指定的闯关票上盖印通过。第二项是说单词：一组学生与外教老师互相问候，然后由外教老师把一些英文字卡背面朝上放在桌子 上，发出指令请学生任意选择一张，然后将英文字卡的内容说出来，即为闯关成功。据宝贝昕说，她选中的卡片是Spring，这项活动是学生独立完成，所以没有相关图片留下来。第三项是找朋友：每个学生在筐里拿出一张实物卡片，迅速跑到桌子上找出相对应的英文卡片，回到起点，把卡片出示给老师并说出英文，即为闯过此关。第四项是涂彩蛋：学生根据园里给提供的彩笔和不粘胶及彩带等将蛋装饰起来，并贴上自己的名字，与小朋友互相交换。老师组织学生进行藏彩蛋、找彩蛋、运彩蛋、滚彩蛋等活动。集体学生跳兔子舞来结束复活节活动。
　　通过活动学生既感受了西方传统文化节日的气氛，了解复活节代表生命顽强、生机勃勃的含义，又激发了学生英语学习的浓厚兴趣。
　　此外，还应合理对学生进行评价，以评价激励学生。学以致用，人类的学习不外乎此。我们可以通过评价检查学习效果。建立形成性和终结性相结合的课程评价体系，应以学生为主体，突出学生个体，尊重个体差异，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。英语评价形式很多，从课堂学习活动评比、学习效果自评到学习测验等，应让每个学生都能从中找到对自己的肯定与不足，体验到评价对自己的激励作用，和体验评价中的成就感，成为实施评价的积极参与者。
　　由此看出，在兴趣的推动下，学生对英语学习有了全新的感受，兴趣成为学生学习的动力，培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，这就需要我们研究各种提高学习兴趣的教学方法，使学生能自主学习，保持兴趣，养成习惯，学生的学习积极性才会倍增，课堂气氛才会空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。持久的兴趣是学习最直接和最活跃的推动力，学英语要从培养学生持续的兴趣入手。
　　参考文献：
　　[1] 赵江丽.浅谈小学英语学习兴趣培养的初探[J].中小学电教（下），2010（9）.
　　[2] 蔡爱红，浅谈游戏在小学英语教学中的应用[J]. 新课程（教育学术），2010，（06）；