中职舞蹈教学中实施情感教育方法探析

       舞蹈教学也是美学教育的一个组成部分，要增强学生对舞蹈艺术中美的体验，在舞蹈学习的过程中学生要能够以谦虚的态度去学习舞蹈艺术，并且能够发挥自身的主观能动性，主动参与到舞蹈的学习中来。 
　　一、中职舞蹈情感教育的必要性 
　　（一）中职学生情感培育的需要 
　　中职学生由于各种原因不得已才进入了中职院校，在心理上会产生各种负面的心理情绪，不利于学生的健康发展。中职院校开展舞蹈教育有助于提高学生的积极性，缓解他们紧张、不安、烦躁的情绪，有助于培养学生的自信心，积极参与到学校的学习生活中来。 
　　（二）中职学生全人教育的需要 
　　全人教育就是要让学生的人格健全起来，要让学生的人格得到全面的发展，不断提高学生之间的交往能力和培育学生之间相互合作的精神。要让学生的潜能得到全面的发展和提高。舞蹈艺术是一种综合性的艺术，有助于增强学生的综合素质和综合能力。 
　　（三）中职校园文化的需要 
　　中职舞蹈教学有助于丰富学生的校园文化，有助于加强学生之间的交流，有助于加强老师和学生之间的沟通和联系，在舞蹈教学中实施情感教学的根本目的是要培养学生良好的社交能力和学生对生活的理解能力，要注重学生创新个性的发展，不断培育学生参加人与人之间的交流能力。舞蹈艺术就是具有情感交流的功能，能够丰富学生的校园文化。在舞蹈教学的过程中，要注意培养学生的创新意识，让学生在舞蹈的学习过程中学会做人、学会学习、学會做事。 
　　二、中职舞蹈教学中实施情感教育的建议和方法 
　　（一）舞蹈老师应该对自己的职责有一个明确的认知 
　　随着社会的发展，我国的中职教育机构发展迅速，受到了社会各界的广泛关注。在舞蹈教学的过程中，中职院校的老师要因材施教。 
　　（二）舞蹈教学要因材施教 
　　在舞蹈教学过程中要注重结合学生的生理、心理等特点进行教学，不同的学生心理承受能力不同。同时，要注意不同的学生适合不同的舞蹈教学。同时必须对传统的舞蹈理念进行转变，不断创新教学方式，不断总结教学经验，避免对学生进行单一的形体训练。 
　　（三）发挥学生的主体意识 
　　在舞蹈学习的过程中，学生要多练习，不断体会舞蹈带来的美的享受。还有教师对学生课堂上知识的掌握程度不太了解，加上学生太多，不能对每一个学生进行个性化的辅导。因此，教师要把握好中职教育的特点，明确自身存在的意义，让学生学会自主学习，充分发挥学生的主观能动性，主动参与到舞蹈的学习中来。 
　　（四）老师要充分调动学生的想象力 
　　每一个学生都要开动自己的脑筋，充分发挥自己的想象空间，对舞蹈进行更深层次的理解。老师要充分利用学生对舞蹈的理解，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，并且在原有舞蹈的基础上进行创新，调动学生对舞蹈的认知在原有的基础上去创新和开拓。 
　　三、开发新的有针对性的情感教育措施 
　　（一）要发挥学生的主观能动性 
　　在教师教授舞蹈的过程中，老师和学生都非常的重要，老师要发挥主导作用，在这个过程中，教师应该让学生产生主体作用，明确自己主人翁的意识，实现教师与学生之间的信息交流与互动。 
　　（二）要调动学生的学习热情 
　　交流和互动就是情感的传递，老师要最大限度地激发学生的学习热情，调动学生的积极性，提高教学的质量和教学效果。例如，在上课之间，老师可以采取多种方式舒缓学生的情绪，调整学生的心态，音乐是最好的选择。具有典型性的音乐对人的影响作用更大，随着音乐的旋律对学生有难度的动作进行练习，音乐能让学生放松心情。 
　　（三）要提升学生的鉴赏能力 
　　同时还要提高学生对舞蹈的鉴赏能力，通过对名家的舞蹈进行鉴赏，提升学生对舞蹈的评价能力。例如，杨丽萍的《孔雀舞》、刘岩的《胭脂扣》等，了解这些舞蹈，有利于审美能力的提升。 
　　（四）要注意自身形象 
　　同时在教学期间，老师要注意自身的形象，只有情感丰富、柔情似水的动作才具有感染力和吸引力。 
　　（五）正确处理学生的弱点和不足 
　　在学习过程中，学生有时候会出现一些错误或者失误，老师在纠正学生的失误和错误的时候，要顾及学生的自尊心和自信心。同时要避免在教学的过程中，老师和学生之间产生抵触的情绪。学生如果能够及时改正错误，老师应给予奖励和表演，让学生在一次次表扬和鼓励声中逐渐成长。同时，老师要理解学生的辛苦付出和努力。 
　　总之，舞蹈的最高境界就是把现实生活中的感受都融入舞蹈艺术中来，舞蹈艺术能够很好地诠释人类的情感，对中职院校的学生在舞蹈教学过程中融入情感教学十分必要，在舞蹈教学中正确的情感教学才能培养出合格的舞蹈演员。 
　　参考文献： 
　　[1]郑莉莉.中职舞蹈教学中的情感教育方法分析[J].大众文艺，2015（14）. 
　　[2]常红.舞蹈教学中的美感培养训练[J].艺术科技，2016（10）.