小学美术欣赏教学策略构建方式

　美术欣赏教学，对学生审美情趣的提高与欣赏能力的提升有着重要的促进作用。小学美术欣赏课堂是小学生审美能力发展的重要启蒙阶段，对学生艺术修养的形成起着基础性作用。在社会文明发展的刺激之下，许多教师认识到利用小学美术欣赏教学培养学生美术能力与欣赏能力的重要性。如何在小学美术欣赏教学中提高学生的美术能力，培养学生的美术感已经成为当代小学美术教育工作者的重要研究对象。笔者在此就小学美术欣赏教学策略谈谈自己的看法。
　　一、关注小学美术欣赏教学的生活化
　　在小学美术欣赏课堂教学中，教师要呈现一些美术作品，让学生在观察美术作品的同时，思考美术作品所蕴含的意义与所要表达的思想感情。实现学生从不同角度思考美术作品，体会美术作品的美感是小学美术欣赏教学的重要目标。美术作品是人类主观世界对于客观世界的一种有形反映，将小学美术欣赏教学内容与学生的生活实际进行联系，对学生的美术欣赏能力提高有促进作用。教师可以利用一些文化作品或者是良好的有形艺术品来开发学生的美术欣赏头脑，使学生将书本的美术作品生活化，发现身边的美术欣赏作品。
　　比如在进行《皮影戏》的讲解时，教师可以利用多媒体为学生播放一段皮影戏，使学生在学习之前接触皮影戏，发现皮影戏存在的艺术价值。之后，教师能过皮影戏起源与发展的讲解，使学生更加立体地认识皮影戏这一文化形式。每一段皮影戏都是一个良好的美术作品，皮影的制作需要制作者有较高的美术欣赏能力。教师可以引导学生参观具有美术意义的皮影作品，发现皮影人的制作精妙之处。
　　教师将学生与美术课本中的美术作品进行紧密联系。这样的教学方法，学生从生活现实中观察与接触到美术作品所产生的感受与其在课本上独立观察而获得的感受要丰富得多，加强小学美术欣赏教学的生活化，对于学生美术欣赏能力的提高极为有利。
　　二、关注小学美术欣赏教学的互动化
　　教师与学生是小学美术欣赏课堂中的主要人物，开展小学美术欣赏教学，就是为了让学生在面对美术作品时，具有自己的审美观点。那么，小学美术课堂中的师生互动，对学生欣赏能力的提高就有一定的正面作用。教师引导学生进行讨论与交流，可以使学生更加细致地对美术作品进行观察，更加深入地思考。教师与学生之间的交流，可以使学生随时发现问题、提出问题，在教师的帮助之下解决欣赏问题。师生交流的内容可以有很多，比如美术作品的内容与主题，美术作品的具体形象以及制作方法等。另外，教师与学生的互动不应当局限于小学美术欣赏课堂之内，在课下，教师也要欢迎对美术欣赏具有热情的学生与自己进行交流与讨论。在进行师生互动之时，教师要尊重学生的个人欣赏观点，在肯定学生的同时，为其进行补充，从而实现学生头脑的丰富与思维的扩展。
　　比如在进行《风筝》的讲解时，教师可以通过对风筝作品的欣赏来提高学生的美术修养。风筝艺术品与生活中学生经常放的风筝是不同的，风筝艺术品一般规格较小，并且被保护在一个专门的相框之内。教师可以就风筝工艺品的欣赏感受与学生进行交流，鼓励学生将自己的欣赏想法表达出来。
　　在师生的互动交流之下，小学生对于美术作品的欣赏角度会更加多元化，维度会更加深入，学生的美术欣赏能力在思维扩展的基础上能够得到快速提高。
　　三、关注小学美术欣赏教学的创新化
　　创新能力是当代社会对于人才的一项重要要求，在小学美术欣赏教学过程当中培养学生的创新能力势在必行。利用小学美术欣赏教学进行学生创新能力的培养，教师要在美术作品的欣赏过程中，引导学生提出不同的问题，使学生可以从不同的角度对同一个美术作品进行欣赏。教师要鼓励学生扩展他们的思维，发挥他们的想象力，使其创新能力具有产生的基础。
　　比如在教学《想象中的飞机》这一课时，教师可以在讲解之前先对学生进行提问：“你们见过飞机吗？你们心中的飞机是什么样子的呢？你们希望飞机会成为什么样子呢？”利用这样的问题，教师可以使学生发散自己的思维，让学生在头脑中绘制一幅飞机的图画。然后，教师可以利用多媒体为学生展示课本上的飞机主题的美术作品，让学生进行评价，看课本上的飞机图画有没有达到他们的想象与要求。最后，教师可以让学生进行小组合作，每一个小组总结小组成员的要求，绘制出一个属于他们自己的飞机。在这个过程中，学生会对飞机相关美术作品进行观察与欣赏，也会就其进行讨论，课堂氛围得到活跃。
　　放开学生想象的翅膀是加强小学美术欣赏教学水平的重要手段，利用学生思维的扩散来打造轻松愉快的学习氛围，对于学生欣赏能力的提高是有一定促进作用的。
　　综上所述，美术作品是生活现实的真实缩影，但在形式上远远高于生活现实。教师开展小学美术欣赏教学，可以在很大程度上激发学生的思维。笔者从不同的角度对美术欣赏教学与生活的联系，与师生互动的联系以及与创造力的联系进行分析，并提出提高小学美术欣赏教学效率的方法。希望以此来加强当代小学美术教师对于美术欣赏教学的重视，从课堂中挖掘小学生的审美能力，促进小学生艺术修养水平的提高。