欢迎来到千里马论文发表网

基于人本管理理念的小学教育管理模式构建

发布时间:2018-02-09 16:51

  摘要:小学是我国教育体系的基础部分,在小学教育开展过程中,以教师为主的教育管理模式逐渐地被淘汰,在这样的情况下,小学提出了人本管理理念,这一管理理念的出现以及应用,对小学教育管理产生了冲击。因此,本文以基于人本管理理念的小学教育管理模式构建为题,对此方面内容进行了探讨,并提出了具体的以人为本教育管理工作的落实对策,以供参考。


  关键词:人本管理理念;小学教育;管理模式;构建策略


  以人为本是当前我国发展中的重要内容,是社会文明的体现。以人为本这一思想观念在各行业中均可以应用,尤其是在教育行业。在小学教育管理中,传统的管理模式较为僵化,管理效果并不理想。面对这样的情况,在小学教育改革实行过程中,教育管理人员就应转变自身的思想观念,在实际落实教育管理工作过程中树立以人为本的管理理念,对教育管理模式进行创新,以此来推动小学教育管理工作更好地开展,为小学教育的有效落实来奠定良好的基础。


  一、小学教育管理中存在的问题分析


  (一)在管理过程中压抑了学生的创造性


  小学生初入校园的时候,其思想观念、社会意识等都不健全,对于很多事物充满着好奇心。小学生的社会阅历比较少,其思想还没有受到同化,没有被不利的因素所侵蚀,存在着天马行空的想象力。这样的小学生在学习过程中,会作出一些在教师看来不可取的行为,在这样的情况下,教师会以自己的主观意识为基准,对学生进行严格的管理。这样的管理方式,压抑了学生的主动性、创造性,扼杀了小学生的想象力,对学生以后的成长有着不利的影响。


  (二)管理行政化色彩严重


  在对小学教育管理工作现状进行分析中可以看出,管理过程中存在浓厚的行政化色彩。在教育管理过程中,小学校长严格按照上级指示来传达教育管理要求,上级要求学校怎样做,学校就怎样做。而在小学校园中,校长是最大的领导,校长下达的指令教师需要无条件的执行。这样的教育管理忽视了学生这一主体,在管理过程中没有考虑实际情况,所以这样的教育管理工作方式并不可取[1]。


  (三)教育管理过于功利化


  我国当前实行的是应试教育,考试是决定学生学习生涯学习效果的主要因素,这样的教育现状就造成了以考试成绩论成败的局面。在小学教育中,无论是教师还是家长,忽视了学生在学习中付出的努力,只看结果,对于学习努力而考试成绩不理想的学生来说,这样的教育管理方式十分的功利化,缺少了人文关怀。而且在教师以及家长这样错误的管理理念下,学生的学习压力较大,很多学习成绩不好的学生产生了严重的挫败感,对学习产生了抵触情绪。


  二、基于人本管理理念下的小学教育模式构建策略


  (一)转变教育管理观念,突出学生的主体地位


  在小学教育管理过程中,教师想要取得理想的管理效果,就应采用人本管理理念。所谓的人本管理理念,就是指“以人为本”的管理理念。这一管理理念与“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式有着显著的区别,这一管理理念是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上,突出人在管理中的地位,实现以人为中心的管理。所以人本管理理念在小学教育管理中的应用受到了广大学生的欢迎。在基于人本管理理念构建教育管理模式过程中,教师作为教育管理工作的执行者,教师必须要转变自身的教育管理观念,在实际落实管理工作过程中尊重学生的主体地位,以学生为根本,以此来确保教育管理工作能够取得良好的效果。


  (二)不以成绩论成败,尊重学生的个性化发展


  每个人都是独一无二的个体,都有其存在的必然价值,因此教师在对学生进行教育管理过程中,不以成绩论成败,应尊重学生的个性化发展。教师在对学生进行管理中,应对所有的同学一视同仁,不能因为考试成绩的多少而决定对一个同学的关怀程度,教师应对学习成绩好的同学给予鼓励,赞扬,促使学习好的同学能够有更多的动力继续学习,而在对学习不好的同学进行管理过程中,教师不能一味的批评,鄙视,教师应肯定学生的付出,对学生所作出的努力给予赞扬,在此基础上,教师应对学生的闪光点进行深入地挖掘,从其它方面证明学生的存在价值。这样的教育管理方式,可以拉近学生和教师之间的关系,有助于教师更好地管理学生。


  (三)将人性管理和制度管理进行有效结合


  在以往的小学教育管理过程中,教师是以制度为根本对学生进行管理的。教育管理制度中,对学生的各种行为准则进行了明确的规定,有分部制度从人性化角度来说过于苛刻。面对这样的情况,教师在对学生进行人本管理过程中,应将人性管理和制度管理结合起来。在制度管理过程中,对于一些较为苛刻的内容,可以适当的放宽标准。同时在进行教育管理过程中,教师不应采用一些强制性的手段,教师应多应用怀柔手段,通过对学生进行情感上的沟通,多给予学生关心来促使学生尊重教师开展的管理工作,促使学生能够在教师的帮助下认识到自己的行为不当之处,这样学生能够自动的進行改正,而不需要教师严厉的督促学生改正[2]。


  (四)构建平等的人文教育文化氛围


  教师在对学生进行教育管理过程中,不应站在高高在上的角度俯视学生,而是应该和学生处于同一地位,进行平等的对话沟通。在教育管理过程中,文化氛围是非常关键的影响因素,教师在进行管理过程中,应为学生营造平等的人文教育文化氛围。在学生有自己的想法的时候,教师应给学生表达的机会。这样在教师与学生进行友好沟通的过程中,教师能够更加深刻的认识到自己的不足之处,了解学生的实际需求,进而为人本管理工作的有效落实奠定良好的基础。


  结束语


  综上所述,在小学教育管理过程中,传统的教育管理模式已经不符合当前教育行业的实际发展情况,面对这样的情况,为了保证教育管理的有效性,在实际进行管理过程中,就应摒弃传统的管理观念,在管理过程中以人为本,通过人本思想来落实教育管理工作。只有这样才能够保证教育管理的质量,保证这一工作的落实效果,进而为小学教育工作的有效开展提供帮助,培养出更多更优秀的小学生,为国家的发展输送人才。


  作者:董吉生

千里马论文网:http://www.lw881.com/jy/xx/223049.html

上一篇:小学教育中的英语绘本教学探究

下一篇:试析小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策