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新课改背景下小学语文教学实践与探索

发布时间:2023-12-10 05:22

  新课改非常重视各学科的教学实践革新,由于小学语文是小学重要的科目之一,自然也成为了改革的重点。在这样的时代背景下,本文主要围绕小学教学实践来进行,旨在通过有效的探索和尝试,打造一条高效且适合的教学改革之路。

  就当前的形勢而言,显然传统的教学模式已经不再适应新课程的要求,许多小学语文教师都在探索语文教学的高效之路。新课标一再强调素质教育的重要性,同时也在强调语文学习与实践相结合的重要性,因此,作为小学语文教师,我们应该把教学改革放在教学工作的重要位置,为学生营造一个全新的教育环境,通过教学的不断实践、探索和创新,打造出更加科学、高效的新课堂。我认为教学实践与探索可以从以下几个方面进行:


  一、激发学生浓郁的学习兴趣

  作为小学语文教师,应该学会利用一些学生熟悉的生活材料、生活经验组织教学,这样可以调动学生的学习积极性,让他们对所授课程充满好奇,从而激发兴趣和探究欲。其次,教师也可以利用一些现代多媒体技术、网络素材等创设适宜的教学情境,将其融入到教学活动中,使得学生产生联想和共鸣。

  比如,在人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》一文的教学中,我通过多媒体播放了一段在影片《唐山大地震》中的片断,然后引导学生:这是发生在我国的改革开放前期的地震故事,大家知道吗?在1994年的美国洛杉矶也同样发生过大地震。这次地震的故事是关于父与子的,我们翻开课本看看到底演绎了一个怎样的感人故事呢?这样一来,学生们的探究欲就被激活了,迫不及待的翻开课本忘我的读了起来。


  二、利用教材组织课堂教学

  在小学语文人教版的教材中有很多的题材、题目、课后练习都非常符合学生实际,教师在组织教学之前一定要对这些教材的基本组成吃透、抓牢,利用它们来对学生进行实践性教学。比如,在小学语文人教版三年级《掌声》一文的教学中,教师可以根据课文的题材,创设一些问题情境,如反问学生:难道仅仅是掌声改变了英子吗?从而引发学生探究,去感受掌声给主人翁带来的变化。

  与此同时,在组织课堂教学的过程中,教师还应注意培养学生认真观察、认真思考的学习品质,训练学生利用提问环节,进行思维拓展训练,进而提出更加有价值的问题,引发课堂讨论。


  三、发挥出学生主体的潜能

  在新课改的背景下,教师不能一味的地采用填鸭式的方式进行课堂灌输,应该善于突破常规进行多样化的教学,并有的放矢保护好学生的好奇心,引导他们对课程实施探究。

  这样一来,不但可以避免单调、刻板的说教,而且可以让教师引导学生注意力的保持与跟随,并维持在一个相对活跃的状态,从而对语文学习产生积极的情感,更好的发挥语文学习潜能。


  以小学语文人教版第八册《扁鹊治病》一文为例,教师可以在课堂通篇讲述,帮学生全面了解故事梗概,然后再适时引导学生谈一谈自己的收获和体会?

  学生1:“我学会了文中的生字词“讳疾忌医”的准确含义,以后可以在妹妹看病时不听话用这个词教育她了。”

  学生2:“扁鹊的医术高超,比现在的医生强多了,可是再强的医生跑到别的国家了。对蔡桓公来说,简直太亏了,失去了这么好的人才,也丢掉了自己的性命。”

  学生3:“我的意见和学生2不一致,我反而觉得扁鹊应该爱国,不该跑到秦国去。”

  大家听了学生3的发言,开始争相发言,这时我在学生争得热火朝天、难解难分之时,留下一个作文题目,《假若你是扁鹊……》,结束了本节课的教学。这样一来,同学们将意犹未尽的想法都跃然于纸上,作文水平能比平时提高不少。


  四、教学评价应该以激励为主

  心理学讲外部奖赏会损伤内部动机。因此,在教学实施过程中,教师的教学评价和奖励不应该以牺牲学生的内部学习动机为代价。然而现实中还是有许多教师滥用奖励,比如回答问题奖励红五角星、笔记本、文具等。这样一来,学生都为了外部的奖励而发奋学习,一旦外部奖励消失,学习动力也就开始变得严重不足。

  正确的教学评价和激励应该以语言评价构成,比如在教学中熟悉和了解某位学生有爱看小说的心理,教师可以说:“你的回答很有像在读一部小说。”让学生感受到教师的评价是建立在了解自己的爱好基础上,更容易接受到老师的正向鼓励信息。因此,教师可以利用好有效的时机借用学生们熟悉的事物进行教学评价,这样才能充分激活他们的学习自信。

  综合来说,新课改给我们带来的变化还有很多,我们也只有在不断的探索与教学实践中,才能挖掘更多、更新的教学方式,从贴近生活、贴近学生、贴近实际的角度设计教学,从而使小学语文焕发出更加生机勃勃的新生命。我经常把这样的变化称为“为活力而教”,是的,为活力而教,才能释放学生的天性,发挥他们的最大学习潜能。


  来源:知识文库 2017年15期

  作者:黄美格


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