新课改背景下构建小学数学高效课堂的发展路径

　摘要：小学数学课堂教学是学校教学的重要组成部分，在新课改背景下，课堂教学改革处在一个转折时期，如何构建高效的小学数学课堂成为教育工作者所要探索的问题。从传统小学数学的课堂模式着手，探求其低效的成因，从新课改背景出发，突出构建小学数学高效课堂的重要性和紧迫性，用一种全新的方式开展高效的小学数学课堂教学，以实现当前新形势下小学数学高效课堂构建的跨越式发展。
　　关键词：新课改；小学数学；课堂教学；高效课堂；构建
　　在新课改背景下，小学数学教学面临的是更加开放、更加多元化的课堂模式，面对这一新的形势，我们应在传统课堂中探求新的课堂模式，让学生自主地学习、创造性地学习，为他们今后能成为创新性人才而努力。在此，本文将从以下几方面进行小学数学高效课堂的开展与探索。
　　一、小学传统数学课堂低效率的表现形式
　　长期以来，小学数学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了小学数学课堂教学的高效性，教学低效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差的低效局面到现在仍然没有得到根本性改变，导致小学生对学习产生了厌烦心理，逐渐失去了学习的兴趣。
　　传统的小学数学课堂教育一般以教师为中心，学生没有真正成为课堂教学的主体，课堂成了教师演“教案剧”的场所，学生习惯于“被动式”的学，课堂教学重接受、重听课、重结果，忽略了探究性和过程性，同时也忽略了培养学生终身发展所必需的智力因素和非智力因素，导致学生在创新能力上较为匮乏。在课堂中，教师没有真正把课堂教学目标定位在学生的兴趣上，对学生思维扩散的训练教学也很少注重，而一味追求课堂教学的表面形式，造成表面上看课堂教学热热闹闹，实质上课堂教学空洞无趣，无实效。
　　二、传统小学数学课堂教学低效率的原因
　　许多学校传统的教学方法根深蒂固，教师依然热忱于传统的“讲授式教学”：一支粉笔、一张嘴巴、一本教科书、一本作业、几道练习题，课堂上教师大部分时间都在自己讲，要的是学生回答结果是否正确，听的只是回答得是否大声整齐，一节课下来很难见到生动有趣的体验场景。对于这一现状，教师缺乏积极改良的信心，并且在大多数的学校中，对教师实行的是教学成绩一票否决制，班级学生考试成绩高了，教师就是会教书的好教师。在这一因素的影响下，教师尽其所有本领，尽其所有时间，运用“题海”教学，使学生的学习兴趣大打折扣，课堂效果适得其反，对成绩的追求，使教师对新课改望而却步，生怕误了学生成绩，因此教师不敢乃至没信心去尝试新的课堂教学方法，这样的局面使得高效课堂教学模式很难展开，更不用谈普及了。
　　三、小学数学高效课堂教学的优势与构建
　　相对于传统的小学数学课堂教学来讲，新课改背景下的《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”“互动”成为高效课堂教学的一个创新点，也是新课程改革的核心，在课堂教学中，实现师生有效互动，让小学生快乐走进课堂，是与传统的课堂相异之处。小学教师要创设一种民主、平等、友好的学习环境，构建一个和谐的师生关系，让学生积极探索知识的乐趣，为构建一个高效课堂教学提供有力的保证。我们将如何开展小学的高效课堂教学，就此提以下几点意见：
　　1.注重小学数学高效课堂教学的创设
　　构建小学数学高效课堂模式，教师必须结合学生自身特点，从学生已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将小学知识直观化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，使小学课堂充满趣味与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握知识，这样的课堂构建，对提高小学数学课堂教学效率大有裨益。
　　2.注重突出小学生的主体地位
　　在新课改背景下，我们要坚持把“自主探究性学习”作为创建高效课堂的突破口，从根本上改变以教师教学为主导地位的落后教学方式，要充分发挥小学生学习的主体性，增强他们的自主学习意识，在高效课堂中获取知识，在教学中培养学生自主学习的能力，让学生学会理性思考，真正掌握解决问题的策略，从而促进学生个性的发展，为学生的终身学习和生活打好基础。
　　3.注重小学数学高效课堂教学的实际运用
　　“数学来源于生活，又要运用于生活。”这就要求教师在课堂教学中注意挖掘生活题材，从小学生生活现实出发，把数学教学内容与数学在实际生活中的运用联系起来，给学习材料以丰富的现实背景，启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿到整个学习过程中来。通过高效课堂学习增进学生对知识的理解，体验知识的价值，感受学习就是建立在日常生活之上，学习知识是为了更好地解决生活中存在的问题，形成一个 第一论文网良好的实际应用学习氛围，为师生共创一个合适的课堂教学环境提供土壤。
　　做好高效的小学数学课堂教学要求教师应积极探求新的途径，在新课改背景下，小学数学课堂教学在其形式上需要不断地进行充实，方法上需要不断地更新，体现出很强的适应性和创新性，教师应让学生在课堂上活跃起来，大胆地发表自己的观点，在轻松快乐中主动学习知识，为教育好祖国的花朵而不断努力。
　　参考文献：
　　[1]王建岭.创设情境优化小学数学教学.现代教育探索.
　　[2]韩向平.如何打造农村小学数学高效课堂，2011.
　　[3]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法.科教导刊.
　　（作者单位 江苏省淮安市涟水县成集学校）