家庭教育与学前儿童音乐

　　学前阶段是人一生中音乐发展最关键的黄金时期，本文主要通过家庭教育与社会力量两方面对学前儿童音乐欣赏教育的作用，以此进行初步的探究。

　　一、家庭教育对学前儿童音乐欣赏的作用

现今社会，“80”后已经成为家庭构成的主力军，从“娇生惯养”的独生子成为“为人父母”，多数年轻人对于这一转变还不能够完全适应，自己尚未“长大成熟”，如何能够教育好自己的孩子是当今社会的一大问题。虽然家庭结构发生变化，但是孩子们的共同特点还是有迹可循的。“80”后年轻人成为爸爸妈妈，既有优势，也存在劣势。

优势在于，现今“80”后多数思想开放，受教育程度普遍高于自己的父母，接受新事物的能力也优于其他年龄层，对于教育孩子的方式即使不擅长，也可以通过多种途径获得正确指导。而劣势也恰恰在于，虽然接受新事物速度快，但有时缺乏主见和合理的经验，很多年轻人因家庭条件优越，自幼受到的呵护甚至溺爱也高于自己的父辈，因此性格尚未完全成熟，更无力引导自己的孩子形成良好的品性。随着知识经济时代的到来，知识更新的速度不断加快，给家庭教育带来了前所未有的压力。

由于多数父母的知识结构与工作经验和教育没有直接的联系，对孩子的教育多数情况下是凭经验、凭感情，很多时候在教育问题上存在不当方法，使孩子养成很多负面性格，如娇气、霸道、脆弱、遇事缺乏主见、意志力薄弱等问题。因此，改正多数家庭现阶段不正确的学前教育方式是尤为重要的。而音乐欣赏活动能够拉近距离，净化心灵，陶冶性情，是弥补这一问题的适当方式之一。

家庭教育中的音乐欣赏活动往往具有随意性的特点，没有固定的教育内容，没有特定的方式方法，孩子也没有在幼儿园中的约束，较为自由，多数父母不清楚应该如何进行正确的音乐教育，因此探讨家庭对音乐欣赏活动的方式方法，就显得尤为重要。父母是孩子的第一任老师，也是最早学习的对象，孩子有时候就是自己把爸爸妈妈的“影子”，家庭教育的方法正确与否，会在孩子身上得以显现。

单纯的说教有时候会适得其反，并不能使孩子得到正确的认识，而一些活动的开展会调动孩子的兴趣，从中体会爸爸妈妈的想法，加以学习。比如爸爸妈妈可以和孩子一起唱歌，一起跟着音乐做动作，和孩子一起挑选歌曲。父母是和孩子直接接触的家庭成员，父母的“言传身教”是孩子们第一时间学习到的东西，因此父母选择音乐欣赏内容，最为便捷的就是选择和家庭有关、和爸爸妈妈有关的歌曲，如《妈妈呀妈妈》、《想妈妈》、《爸爸去哪儿》这样的歌曲，让孩子们体会歌曲内容，从而达到教育的目的。

这里需要注意的是，成人对于事物的属性多数时候都会做出正确的判断，而孩子并不具备这个能力，他们是最优秀的模仿者，而不是最优秀的辨别者。所以父母和孩子进行音乐活动时，最好选择符合孩子们审美的、对孩子们的性格有良好引导作用的音乐内容，尽量避免让孩子们选择诸如描写男女感情的歌曲，尤其要坚决反对孩子们学一些诸如网络口水歌曲、涉及消极思想的音乐，这对于父母也是一种约束，首先自己在家里不不听不唱，才会更有说服力。所以，不能仅仅依靠教育机构，孩子们多数的活动时间还是在家里，因此家庭也应该成为音乐欣赏教育活动的主力军。

　　二、社会力量对学前儿童音乐欣赏的作用

　　孩子在走出家庭、进入到专业的教育机构中，其实就是和社会接触的最先开始。他会认识陌生的小朋友，家庭成员以外的成年人，会和外界开始交流，也同样会学习外面的新事物。社会这一大环境对于学前儿童的成长教育，有时效果要远大于家庭和教育机构，因为孩子会在这里接触更多的人和事。因此，社会对于孩子音乐欣赏活动的影响力绝不亚于家庭与教育机构。

　　多数情况下，教育机构因其专业化，家庭因其模范约束力，都会对孩子的教育起到正面的积极引导作用，而社会构成复杂，层次化比之前两者更为多样，有时难免会对于正面教育不能够面面俱到，甚至有时力不从心。但笔者认为，社会的力量是“双刃剑”，关键在于如何指引孩子接受正确的内容。比如电视节目的设置。工业社会发展的伟大产物之一就是成像技术的诞生，这一技术使得电视这一电器走入千家万户，随之也诞生了电视文化产业。而先进的少儿频道、音乐频道对于专门的儿童音乐欣赏类节目的制作少之又少，甚至接近如零。孩子们无法从这一媒体形式得到应有的音乐欣赏内容。笔者小时候虽然电视节目制作没有现在这样先进，连电视机这一电器都是家庭的奢侈品，当时的音乐欣赏多数来自广播形式。“小喇叭开始广播了”是当时孩子们日常接触到的最直接的音乐欣赏内容，很多儿童音乐都是从这里接触到的。单从这一现象就可以看出，社会力量对学前儿童的音乐欣赏活动的作用，是教育机构、家庭所不能企及的，因此借助社会力量发展儿童音乐，是较为可行的方式，大舆论方向的积极导向作用是单一家庭或者教育机构所不能比拟的。

现今社会快节奏的生活使得人们追求的都是最直接的结果，急功近利、浮躁成了多数人的写照，这样的社会背景下，很多音乐制作人都不在创作有教育意义的、积极向上的公益性音乐作品，更遑论儿童音乐，虽然有时也会有一些儿童歌曲出现，但专业程度、传唱度、辨识度、教育含义也不及之前的儿歌。

孩子们现在会的儿歌甚至有时远不及自己的父母，一些耳熟能详的儿童音乐作品孩子们根本不清楚，他们会的儿童音乐作品除却在幼儿园学到的，很多都是影视节目中的主题曲或者插曲，尤以欧美动漫音乐居多，国产的一首《喜羊羊与灰太狼》的主题曲也已经唱了好几年，而近下妇孺皆知的富于积极向上的教育引导意义的作品已经很久没有出现了。由此可见，社会力量对于学前儿童的音乐欣赏的作用，可以从很多方面着手，可以从细微处着手，除了社会大众舆论导向性的作用，有时候政策的支持，文化的扶持、专业人才的引进也是需要社会力量完成的。

　　音乐欣赏活动不是单靠家庭或者社会或者其他团体单一的力量就能够完成的，需要这几者的通力合作。孩子是祖国的未来，是社会的希望，重视孩子们的音乐欣赏教育，就是重视基础教育，就是重视祖国的未来，而这更需要我们世世代代的不懈努力。

　　作者：周燕 来源：北方音乐 2016年2期