学前教育专业电子琴演奏能力课程教学实践探索

　　本文从《电子琴演奏能力》的课程性质、作用、教材、课程介绍、考核方式、校内实训设备与实训环境六个方面介绍了学前教育专业电子琴演奏能力课程，训练了学生的基本演奏技能、和弦编配(包括演奏)，提高学生的运用能力;通过乐曲的弹奏，提升了学生的审美情操和音乐创造力、表现力合奏，增强了学生团队合作意识与互相协调配合的思想意识，培养了学生指导幼儿园音乐课外活动的能力。

　　一、课程性质

《电子琴演奏能力》是根据高职学前教育专业音乐教育的培养目标与我国基础音乐教育的现状而开设的特色课程，是音乐教育专业的基础课程。

本课程与音乐教育专业的《乐理与视唱练耳》、《儿童歌曲弹唱》课程相互衔接，共同培养素质好、能力高、适用性强的幼儿园音乐师资。

　　电子琴有如下一些特点：其一，电子琴有自动伴奏系统;其二，电子琴能模仿中外各种乐器的音色;其三，它有MIDI接口，可以成为电脑音乐的音源，输入键盘和音响;其四，易于与孩子互动交流。

　　二、课程作用

　　通过本课程学习，培养学生利用电子琴开展音乐课堂教学和课外音乐教学活动的能力，提高学生的电子琴基本知识、基本演奏技能，提升学生的音乐审美情趣和音乐鉴赏能力，综合运用多种教学方法，发展学生的创造性表现和即兴编配幼儿歌曲的能力，是完成教学任务的有效途径。同时为进一步巩固本专业的基础理论知识和儿童歌曲演唱能力打下坚实的基础。

　　三、教材

　　主教材选用中央广播电视大学出版社2001年9月第一版《电子琴演奏基础训练》;辅教材选用大众文艺出版社2006年6月第一版《全国电子琴演奏考级作品集》，以及湖南文艺出版社2005年7月第一版跟我学系列《电子琴弹唱》、北京体育大学出版社2008年4月第一版《成人电子琴教程》、中国电视师范学院制作的《电子琴演奏技巧》初、中级光盘。

　　四、课程介绍

　　(一)目的、要求、方法

　　本课程的教学目的：本课程的任务是使学生在掌握键盘的基本技能的基础上，进一步掌握电子琴的功能、提高使用的能力，以适应幼儿园音乐教学工作及开展课外音乐活动的需要。

　　教学要求：(1)进一步掌握各种弹奏技术，加强速度训练。训练手指灵活流畅的弹奏。(2)加强对声部，音量，力度的控制能力，能较完整地表现音乐形象并正确使用踏板。(3)有意识地将电子琴的弹奏基本技巧与音乐表现力结合在一起。

　　本课程主要教学内容：着重训练音阶、琶音技术，提高手指的独立性与灵活性，并逐渐加快速度，能够完整、流畅地演奏。培养学生从事音乐教育工作所应具备的演奏技能和音乐表达能力，准确地把握儿童歌曲的音乐风格特征。

　　本课程教学的重点难点：手指独立训练和灵活的跑动、声部的独立性、加强音色和力度的训练、歌唱性的连接句的掌握，提高独立理解和处理音乐作品的能力。

　　(二)应注意的问题

　　1.本课程侧重电子琴基础知识的教学及对学生基本教学能力的培养，由浅入深，循序渐进。

　　2.应结合学生电子琴技巧课的学习，使学生理论联系实践，在丰富理论知识的同时提高弹奏能力。

　　3.应针对社会业余电子琴教学中普遍存在的问题，给学生具体的指导，提高学生的实际教学能力。

　　(三)教学方法

　　1.讲授法。在课堂进行知识、理论传授是最基本的教学方法，课堂讲授在有限的时间内浓缩课程精华，突出重点难点，是完成教学计划的重要环节。

　　2.讨论法。在教学过程中，选择教材中的内容。让几个小组分析不同的作品，让代表在课堂上讲授，小组成员以外的同学点评、提问，小组成员都可以回答问题。有助于开启心智，激发学生的创造力。以学生为主的教学方法可以培养和锻炼学生的创新能力和团队协作精神。

3.示范法与欣赏法相结合。音乐是塑造“灵魂”的艺术，学习音乐能增强自身修养，丰富音乐表现力。“以情带声”“以声传情”这里的“声”指琴声。音乐课程标准的改革将“情感、态度、价值观”列为目标之首。

首先，学生从教师或是光盘中大师们的示范演奏中感受、体会音乐;其次，学生通过技法学习，掌握一定的音乐知识技能，从而了解作品、作者的背景、地域特点、风俗传统、音乐织体编排的特点、声部配合、旋律、节奏特点、结构特点……让学生在充分了解音乐语汇的前提下，增强音乐感知力、记忆力，并展开丰富的联想与想象，将音乐的内容与情感、形象、意境与内心激情融合，将音乐从自己的指尖上流淌出来。

　　五、考核方式

　　考核分期中考查、期末考试。

　　(一)考查内容包括音阶、琶音、和弦

　　抽查以下任意一组：

　　(1)C自然大调音阶、主三和弦分解琶音、主三和弦及转位、终止式;

　　(2)a和声小调音阶、主三和弦分解琶音、主三和弦及转位、终止式;

　　(3)G自然大调音阶、主三和弦分解琶音、主三和弦及转位、终止式;

　　(4)e和声小调音阶、主三和弦分解琶音、主三和弦及转位、终止式;

　　(5)F自然大调音阶、主三和弦分解琶音、主三和弦及转位、终止式;

　　(6)d和声小调音阶、主三和弦分解琶音、主三和弦及转位、终止式;

　　(7)bB大调音阶：两个八度同向上下行弹奏，速度要求80-100。

　　bB大调主三和弦分解琶音：三个转位、指法弹奏准确，速度要求80-100。

　　bB大调主三和弦及转位：三个转位、指法弹奏准确，速度要求80-100。

　　bB大调终止式：一、四、一级四六、五级属七和弦的三个转位连接，速度要求80-100。

　　弹奏要求：左右手弹奏要求准确换指;双手演奏速度统一、协调、均匀;弹奏熟练。

　　(8)g小调音阶：两个八度同向上下行弹奏，速度要求80-100。

　　g大调主三和弦分解琶音：三个转位、指法弹奏准确，速度要求80-100。

　　g大调主三和弦及转位：三个转位、指法弹奏准确，速度要求80-100。

　　g大调终止式：一、四、一级四六、五级属七和弦的三个转位连接、速度要求80-100。

　　弹奏要求：左右手弹奏要求准确换指;双手演奏速度统一、协调、均匀;弹奏熟练。

　　(9)D大调：要求同第(7)条。

　　(10)b小调：要求同第(8)条。

　　(二)考试，按百分制计算成绩

　　1.考试内容为多指和弦电子琴乐曲：《小红帽》、《红河谷》、《茉莉花》、《绿袖子》、《彩云追月》、《小星星》、《祝你生日快乐》、《乡村的舞曲》、《巴格达》、《青春舞曲》、《小小世界》、《小小世界》、《可爱的蓝精灵》、《孤独的牧羊人》、《草原赞歌》、《四小天鹅》、《小奏鸣曲》、《前奏曲》、《斗牛士之歌》、《两把吉他》、《风笛舞曲》、《bB大调前奏曲》、《小丑》、《可爱的蓝精灵》、《步步高》、《数码宝贝》、《紫竹调》、《西班牙圆舞曲》、《缆车》、《加沃特舞曲》、《健康歌》。

　　考试以独奏为主，鼓励重奏、合奏多种演奏形式。学生自由组合，达到增强学生团队合作与互相协调配合意识提高演奏能力的目的。

2.弹奏要求：a.节奏基本正确、错音较少，整个演奏过程中出现三四处停顿，手型、手指触键姿势基本正确，音乐旋律基本流畅，得分60至69分;b.节奏基本准确、音符基本正确，整个演奏过程中出现两三处停顿，手型、手指触键姿势基本正确，音乐旋律基本流畅，得分70至79分;c.节奏正确、音准确，整个演奏过程中出现一两处停顿，手型、手指触键姿势正确，音乐旋律基本流畅，有一定的音乐表现力，得分80至89分;d.手指的独立性强﹑演奏基本功扎实、手指演奏灵活性高，运用歌唱性弹奏方法。

弹奏时用多指和弦伴奏，节奏、音色转换自如。节奏正确、音准确，手型、手指触键姿势正确，整个演奏过程中没有出现停顿，音乐旋律流畅娴熟，有较强的音乐表现力和感染力，能较准确地掌握作品的音乐形象和风格，有较强的音乐表现力，得分90至100分;e.节奏不准确、错音较多，手型、手指触键姿势不正确，音乐旋律不流畅得分60分以下。

　　(三)评分学生考试成绩的评定由两部分构成

　　(1)现场考试演奏(占60%)。(2)平时考查成绩(占40%)。

　　六、校内实训设备与实训环境

　　专用实训教室1间，美德里单排键电子琴45台。供学生实训课和教师集体指导的教室1间。耳机45个、投影仪1台、总控制台1个、摄像头1个，并实现总控制台与每台电子琴的局域化连接。

　　作者：彭明妍 来源：文教资料 2016年5期