高中生物教学中学生自主学习能力的培养机制建

　【内容摘要】在高中生物课程的教学中，培养学生自主学习能力的方法有很多。首先，教师要给学生提供更为广阔的自主学习空间，这是大家能够更积极的展开独立思考与自主探究的基础。同时，教师应当不断丰富课堂教学形式，并且要让学生们养成良好的学习习惯。只有这样才能够让大家掌握更多好的学习方法与学习技能，并且让大家在自主学习中有更多有益的成果与收获。
　　【关键词】高中生物  学生  自主学习能力  培养
　　培养学生自主学习的能力与习惯不仅是学生学习能力的一种体现，这对于学生知识的获取、思维能力的发展与锻炼也有着很好的教学辅助功效。在高中生物课程的教学中，想要更好的展开对于学生自主学习能力的培养，这不仅需要教师给予学生们有效的引导，也需要教师在教学理念与教学方法上做出革新。这样才能够让学生在有效的自主学习中有更多收获。
　　一、给学生提供更多自主学习空间
　　想要让学生更积极的展开自主学习，这首先需要教师给学生们提供充分的自主学习空间，这一点在实际教学中非常重要。很多教师都意识到培养学生自主学习能力的重要性，但是，落实到具体的课堂教学中时仍然是以教师讲授为主导，学生的自主学习很少有发挥的机会。教师首先要转变这种教学现状，课堂上要不断丰富教学形式，要透过多样化的教学模式来不断活跃学生的思维，增进大家的知识理解与吸收能力。此外，教师也可以创设多样化的教学活动，要鼓励学生积极展开对于某个知识要点的自主探究，这不仅是学生主动学习的直观体现，也能够很有效的锻炼学生的自主学习能力，让大家掌握更多好的学习方法与学习习惯。
　　教师要转变传统的教学观念与教学模式，课堂上要更多的凸显学生的主体性，并且给学生们提供更为广阔的自主学习空间。例如，讲DNA双螺旋结构时，可以这样安排教学过程：教师介绍DNA双螺旋结构发现史后，让学生观察DNA分子模型和平面结构图，然后以小组的形式进行讨论，最后教师总结归纳，对其讨论中不太清晰的地方进行分析讲解。这样的教学过程中很好的融合了教师的讲解与学生的独立探究，并且透过后续的小组讨论来归纳学生的自主学习成果，在教师的最后总结中深化了学生对于这一知识点的理解与体会。这样的教学过程才是课堂上更值得推崇的，只有给学生们提供更为宽广的自主学习空间，学生的主动学习能力才能够得到更有效的发展与锻炼。
　　二、丰富课堂教学形式
　　丰富课堂教学形式对于学生主动学习能力的培养也很重要，多样化的教学形式下才能够让大家有更为浓厚的参与积极性，进而深化对于学生自主学习能力的发展与锻炼。生物课程的学习是很富趣味性的，尤其是一些有意思的知识探究以及和我们的生活联系较为紧密的知识点，这些都可以成为学生自主探究的内容。教师要透过丰富的课堂教学形式来激励学生更好的展开自主学习，并且不断激发学生的学习主动性。这样才能够更好的提升课堂教学效率。
　　学生自主学习活动的方式常用的有自主探索、合作讨论、参与评价、归纳总结等。自主探索包括看书阅读、浏览网页、搜集整理等。在自主探索中，学生以独自活动为主，通过看书、思考问题、查资料等，了解学习内容，并尝试寻找解决问题的方法。例如在“细胞的癌变”这节课的预习中，教师可以有意识的丰富课堂教学形式，可以让学生分小组围绕五个课题开展自学。分别是：致癌因子、细胞癌变的原因、癌细胞的特点、癌症的防治、癌症与心理健康。生物教学中自主探索还要求培养学生识图的能力，要能让学生把图形特点与生物知识联系起来，迅速准确地做出推理和判断。只有不断丰富课堂教学形式才能够很好的展开对于学生各方面能力的培养与锻炼，这也是培养学生主动学习意识的一种非常有效的策略。
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　主动学习想要取得更好的成效，能够让学生在自主学习中有更多收获，这需要学生具备良好的学习习惯。不少学生在自主学习中习惯都不够好，要么对于有些问题浅尝则止，要么缺乏科学的治学态度，这些都会成为学生主动学习中的阻碍。教师首先要规范学生的学习习惯，要透过有效的教学引导让大家掌握更多好的学习方法与学习技能。这不仅会帮助学生今后的生物课程学习，这也能够让学生的学习过程更加有效率，并且让大家获取更多有益的收获。
　　培养学生的学习习惯可以从很多方面展开，首先要让学生学会读书，特别是复习阶段，对书中知识要归类对比，串珠结网。如复习“水分”时，学生要能够将其含量、存在形式、作用、动植物对水分的吸收利用和散失（水分的来源和去路）、产生水的生理过程（细胞器）、消耗水的生理过程（细胞器）、水平衡的调节和意义等等归纳在一起。此外，很多生物学知识都需要学生记忆，如何高效而准确的记忆，这也是对于学生学习习惯与学习方法的一种考验。记忆的方法有“简化记忆法”、“联想记忆法”、“对比记忆法”、“纲要记忆法”、“衍射记忆法”等，教师要让学生们熟练的应用这些好的学习方式。如DNA分子的结构在记忆时就可以简化为“五四三二一”，即5种基本元素，4种基本单位，每种单位含三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸长链，成为一种规则双螺旋结构。这些都是非常好的学习技能与学习习惯，只有培养学生养成良好的学习习惯才能够让大家在自主学习中有更多有益的成果与收获。
　　【参考文献】
　　[1] 赵艳玲. 新课程下高中生物探究实验存在的问题及实验教学的策略研究[D]. 东北师范大学，2008.
　　[2] 林忠. 高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的探讨[D]. 福建师范大学，2003.
　　（作者单位：江苏省盐城中学）