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浅谈初中语文教师课堂交流能力的培养

发布时间:2016-05-11 11:39

  本文从多角度以新思维重新理解语文课堂及其中的多重对话交流,并通过对此问题的研究、探讨,拓展语文教师的教育视野,提高语文教师的课堂交流和组织管理能力,真正使学生与教师在民主、健康的课堂气氛中,获得共同进步与发展,有效实现新形势下的语文课程教育目标。

 

  随着基础教育课程改革的推进,教师在课堂中的地位发生了变化,教师的角色发生了转变,教师的权威受到了挑战。面对课改带来的挑战,语文教师必须想方设法提高自身的课堂交流素养,与时俱进,主动迎接挑战,这样才不会让时代所淘汰。那么如何提高自身的课堂交流能力呢?

 

  一、富有爱心

 

  1.关心学生,了解学生。

 

  所谓知之深,爱之切,对学生爱不起来,多数可能是对学生不大了解,特别对于学困生,如果只看到他差的一面,不大了解他好的方面,在认识上就会有偏差,情感上就会有隔膜,在处理问题上就会有失误,所以对他们的了解要格外细心和深入,甚至用放大镜去寻找他们身上蕴藏着的闪光的东西。赞可夫曾打了一个比方来说明这个道理;在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤,他既不会叫人高兴,也没有希望提供起码的收成,可是来了一披地质工作者,经过一番勘探,结果在地下深处发现了巨大的宝藏。我们教师就热地质勘探队员一样,要在差生身上进行一番勘探,去发现深处的宝藏。发现了宝藏,就会产生热爱差生的情感。

 

  2.尊重学生,信任学生。

 

  学生无论怎样的不成熟,他首先是人,然后才是学生,教师如果把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上,必然会在有意无意间伤害学生的自尊,特别不可取的是,有些教师在课堂上,常常会正话反说,有讽刺挖苦学生的嫌疑,让学生无形中丧失学习的积极性。尊重学生就是要信任学生,尊重出于信任,应该相信学生经过一翻思考是能够有自己的看法的。信任也是一种重要的教育力量,可以化腐朽为神奇。

 

  3.严格要求。

 

  热爱学生与合理的严格要求并不矛盾,俗话说:严师出高徒教不严,师之惰。严格要求学生,它出自于教师对学生的诚挚关心,出自于学生全面发展的需要,是教师字的重要组成部分。那种为了讨好学生和家长,而放松对学生要求的,马马虎虎,不负责的教师是不道德的。当然,严格要求与压抑学生个性的发展是不相容的,严格要求首先要注意限度和分寸;其次,严而有理,符合教学、教育和学生身心发展规律;再次,严而有情,应出于对学生真诚的热爱和关心。严出于爱,爱寓于严,爱而不纵,严而不凶。

 

  4.循循善诱。

 

  特别是在课堂教学的实践中,更应该时时刻刻的体现一颗爱心,也只有在充满爱的氛围里,学生才能快乐地学习。学生由于自身知识、能力等方面的不足,在交流过程中,肯定会出现失误,乃至于错误,语文老师应该正确地对待这些问题,容忍学生的错误,正视学生的失败,循循善诱,用爱来开启学生的心灵,引导学生不断接近真理。

 

  二、善于思考

 

  1.对语文教育思想的甄别与实践

 

  语文教育思想林林总总,流派风格五彩斑斓,观点主张标新立异,这些可能使人乱花渐欲迷人眼,语文教师要能博采众长、推陈出新,有自己的判断、鉴别与思考。真正在语文课堂交流中变一言堂群言堂”;在阅读和写作等方面大胆尝试,闯出路来。在课堂交流中要能突破常规思维局限,尊重学生的创造表现,从而为学生的标新立意创设了一个宽松的环境。

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  2.对语文教育实践的总结与思考

 

  语文教师的善思还表现在对自己日常的教学行为进行反思,对自己在特定的教学情景中的问题的经验化的处理方法的总结,对同行教师课堂教学的观摩和思考。在反思和总结中让经验升华为理论。有不少教师坚持写教学随笔,及时总结教学的点点滴滴。

 

  3.用教科研来促学促思

 

  语文教师还要有科研能力,用教学科研来促进教学,教而不研则浅,研而不教则浮,教学教研一肩挑,孜孜以求,笔耕不辍,这应该是语文教师自觉追求的目标。经常有意识地对自己的工作进行分析、总结,经常有意识地用先进的教育教学理论来指导我们的课堂教学。经常写,促使自己钻研,促使自己把教学中碰到的问题梳理清楚。

 

  三、不断充电

 

  古人云:学无止境,教无止境。学,然后知不足;教,然后知困,新时期的语文教师不但要诲人不倦,更要学而不厌

 

  1.更新观念,适应时代

 

  二十一世纪要求人们学会生存,要学会生存必须学会学习。新时期的语文教师更应有全面的素质,过硬的本领,活到老学到老。在课改面前语文教师面临的最大挑战即尽快地更新自己的观念,不断更新自己的知识,树立现代教育思想,尽快从应试教育的阴影中走到素质教育的轨道上来。语文教师必须坚持终身学习的思想,才能不断提高自身的课堂交流素养。

 

  2.注重积累,提高学养

 

  美国心理学家布鲁纳认为,轻而易举地掌握教材,甚至胜过教材,这是对优秀教师的起码要求。要熟练地掌握语文教材,胜过语文教材,就不仅要有语文学科的基本理论、语言文字的基本功底,古今中外文学的基本功底,而且还要有丰厚的生活积累,语文教师更应该掌握多方面知识,不仅业务知识必须全面,对于其他学科如自然、历史、哲学甚至于某些理工学科的基本理念和思想,也要有一定的了解,否则你就无法与学生进行某些学科交叉性质的沟通。

 

  3.锐意进取,形成风格

 

  语文老师要通过深入的教育教学理论的学习,不断的教育教学实践,借鉴别人的成功经验,最终形成自己个性化的教学风格、课堂文化、开阔的文化视野、丰富的教育智慧、睿智的眼光、发展的心态,充实自己生命个体的意义和内涵。要善于向同行业的专家或同事学习,学习他人的优秀教学方法,教学经验,其基本途径就是多观摩优秀教师的模范课,多阅读各学科各领域的优秀书籍。

 

  综上所述,语文教学的地位举足轻重,语文教师素质的提高迫在眉睫,我们要顺应时代发展的潮流,敢于探索,勇于创新,积极进取,只有在不断的学习中努力提高自身的素质,方能在当前和今后的教育改革大潮中大显身手。

 

  作者:宋晓姣 来源:关爱明天

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