浅析中国近现代史纲要教学中的爱国主义教育
发布时间：2015-12-13 10:53
论文关键词：中国近现代史纲要；爱国主义教育
论文摘要：高校开设《中国近现代史纲要》课，对大学生进行爱国主义教育，具有非常重要的意义。利用《纲要》课教学，把爱国主义教育渗透到教学环节中，既是对学生进行思想道德教育的一个重要方法，同时也是“纲要”课教育的永恒主题。
《中国近现代史纲要》（以下简称“《纲要》”）是新开设的高校思想政治理论必修课程，它为大学生掌握马克思主义中国化的理论成果提供了必须的知识铺垫。在中国近现代丰富的历史资源中，挖掘思想性、政治性强的内容，贯穿于思想政治教育全过程，并将爱国主义教育贯穿《纲要》教学始终，必将为高校思想政治教育注入新的活力。培育大学生的爱国主义精神是《纲要》课必须承担的重要任务。
一、《纲要》课在高校爱国主义教育中具有重要意义
1.可以激发学生的民族自豪感和责任感，增强民族自尊心和自信心
一个国家的国民对本国的历史愈了解，愈能激发爱国心。我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。《纲要》课使大学生对祖国的历史传统有深刻的了解，进而产生对祖国优秀文化的崇敬之情、对民族的自豪感和责任感。
2.可以使学生深刻理解“没有共产党就没有新中国”
中国共产党的成立，给灾难深重的中国带来了光明和希望，也使中华民族的爱国主义进入了一个崭新的历史阶段。党的思想路线和政治路线，科学地解决了近代中国人民爱国运动一直没有正确解决的一系列重大问题，即中国革命的对象、任务、性质、动力、前途以及战略等问题，并且在中国人民爱国革命斗争的每一个关键时刻，都指明了方向。“没有共产党就没有新中国”，这是中国人民从近百年爱国斗争中做出的最重要的经验总结。
3.可以使学生坚定社会主义信念，深刻体会只有社会主义才能救中国
爱社会主义的教育是对当代大学生进行爱国主义教育的时代主题。在当代中国，爱国主义与社会主义最重要的本质是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。爱国必须爱社会主义，这是爱国主义在当代中国的时代特征。因为，中国革命的历史充分证明了“只有社会主义才能救中国，只有社会主才能发展中国”这一真理。新中国成立后，中国共产党及时调整工作重心，领导人民进行了社会主义改造，把中国引上了社会主义发展道路。特别是改革开放30多年来，社会经济快速发展，提高了人民的物质文化水平，增强了综合国力，提高了国际地位。
4.可以使学生坚定、自觉地维护民族团结和祖国统一
《纲要》课可以使学生知道中华民族历来反对分裂，统一是社会发展的主流。学生通过学习，明白港、澳、台是由于历史的原因被分割出去的，但他们始终是中国神圣不可侵犯的领土，统一是历史的必然选择。邓小平提出“一国两制”构想，并成功地在香港、澳门得以实现，为台湾回归祖国提供了典范。教学过程中要真正让学生懂得，任何分裂国家的行径都不能得逞。《纲要》课可以帮助学生理性思考，坚决反对分裂，维护祖国的统一。
二、通过《纲要》课进行爱国主义教育的正确方法
当今社会，经济全球化的迅速发展影响到政治、意识形态、社会结构、文化等各个方面，使世界各国在经济上日益相互依赖，人们的价值观念、思维方式和行为方式随之发生了深刻的变革，对我国的爱国主义教育造成极大的挑战和冲击。《纲要》课教师必须利用本课程的优势，抓住重点，改进传统的教学方法，才能把爱国主义教育落到实处。
胡锦涛同志说过：“历史是一面映照现实的明镜，也是一本最富哲理的教科书。”在《纲要》课教学过程中，对学生进行爱国主义教育如能“以史为鉴”，“以古鉴今”，关注生活，关注现实，跟踪时事热点，就可以加深学生对现实的理解，把握事物的本质，科学地预见未来。将历史和现实有机地结合起来，能大大地激发学生的兴趣，提高他们分析问题和辨别是非的能力，从感性上升到理性，增强爱国情怀，使爱国主义教育紧跟社会发展的进步潮流，把握时代主题，与时俱进。
2.注重以中国近代屈辱的历史激发学生居安思危的忧患意识
忧患意识是人们对国家和民族命运、前途的牵挂和担忧，这种牵挂与担忧凝聚着人们炽热的爱国情感，流露出人们真挚的爱国热情。近代中国的历史可以警示学生，一旦国家丧失了独立和主权，无力捍卫整个民族的尊严，国民也就不再拥有个体的尊严和自由。在教学中，教师要深刻揭露鸦片战争以后，资本主义列强肆意杀戮、践踏中国土地、勒索赔款、抢掠领土，把中国一步步变为半殖民地、半封建社会的罪行。通过对近代中国屈辱历史的回顾，可以激发起学生奋发图强的斗志和立志改变祖国落后面貌的爱国激情，引导学生认识到必须把个人的命运同祖国和民族的命运联系在一起。
3.注重优化教学方法，激发学生的爱国热情
旧有的灌输式的教学模式让学生对学习的兴趣大打折扣，严重束缚了学生对爱国主义的思考。新课程理念要求教师采用以探究为主、合作为主、体验为主等学习形式进行教学，灵活运用多种教学手段，激发学生的爱国热情。可以充分利用图片、幻灯、音响等手段，再现祖国的大好河山、英雄人物、壮阔历史场面，培养学生的爱国思想。
4.注重通过假期社会实践活动加强和巩固爱国主义教育
为了建立一个全方位的爱国主义教育环境，巩固学校爱国主义教育的成果，高校假期社会实践活动的开展尤为关键。高校应把假期实践活动作为一项教学活动来抓，配备业务精、素质好的中青年教师作为实践指导教师，本着“受教育、长才干、做贡献”的原则，开展各种社会调查和社会实践活动。一方面要通过假期实践活动加强学生对坚持走中国特色社会主义道路、坚定党的领导、构建和谐社会的必要性和重要性的认识；另一方面要针对部分学生缺乏社会责任感的现状，有目的地开展一些活动，在实践中引导学生深入社会了解国情、乡情和民情。
5.注重抢占网络阵地，开辟爱国主义教育新途径
信息时代，大学生“网民”日趋增多。网络的开放性使其成为“地球村的高音喇叭”，成为各种企图颠覆社会主义中国的敌对势力的“公开论坛”。对于通过网络削弱部分大学生的国家观念和民族精神的企图不可等闲视之，要加强大众传媒特别是因特网的舆论导向，善于应用高科技手段，让大学生在形式多样、生动活泼的气氛中接受教育，从而收到更好的效果。正如江泽民同志指出的：“信息技术特别是信息网络技术的发展，为我们开展思想政治工作提供了现代化手段，拓展了思想政治工作的空间和渠道。要重视和充分运用信息网络技术，提高思想政治工作的时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”当前，高校爱国主义教育应主动开辟、利用、净化和占领网络这个新阵地。
综上所述，爱国主义是《纲要》课程研究的重要课题，而宣传爱国主义、弘扬民族浩然正气则是《纲要》课的重要任务。必须充分认识到《纲要》课程的本身优势，改进教学方法，才能使这门课具有强大的吸引力和感染力，让《纲要》课奏响爱国主义教育主旋律。
参考文献：
[1]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[z].2004-10-15.
[2]教育部.中国近现代史纲要[m].北京:高等教育出版社,2007.
[3]杨凤霞.创新教学模式突出育人功能——《中国近现代史纲要》课教学改革的探索与实践[j]思想政治教育研究,2010,(05).
论文摘要：高校开设《中国近现代史纲要》课，对大学生进行爱国主义教育，具有非常重要的意义。利用《纲要》课教学，把爱国主义教育渗透到教学环节中，既是对学生进行思想道德教育的一个重要方法，同时也是“纲要”课教育的永恒主题。
《中国近现代史纲要》（以下简称“《纲要》”）是新开设的高校思想政治理论必修课程，它为大学生掌握马克思主义中国化的理论成果提供了必须的知识铺垫。在中国近现代丰富的历史资源中，挖掘思想性、政治性强的内容，贯穿于思想政治教育全过程，并将爱国主义教育贯穿《纲要》教学始终，必将为高校思想政治教育注入新的活力。培育大学生的爱国主义精神是《纲要》课必须承担的重要任务。
一、《纲要》课在高校爱国主义教育中具有重要意义
1.可以激发学生的民族自豪感和责任感，增强民族自尊心和自信心
一个国家的国民对本国的历史愈了解，愈能激发爱国心。我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。《纲要》课使大学生对祖国的历史传统有深刻的了解，进而产生对祖国优秀文化的崇敬之情、对民族的自豪感和责任感。
2.可以使学生深刻理解“没有共产党就没有新中国”
中国共产党的成立，给灾难深重的中国带来了光明和希望，也使中华民族的爱国主义进入了一个崭新的历史阶段。党的思想路线和政治路线，科学地解决了近代中国人民爱国运动一直没有正确解决的一系列重大问题，即中国革命的对象、任务、性质、动力、前途以及战略等问题，并且在中国人民爱国革命斗争的每一个关键时刻，都指明了方向。“没有共产党就没有新中国”，这是中国人民从近百年爱国斗争中做出的最重要的经验总结。
3.可以使学生坚定社会主义信念，深刻体会只有社会主义才能救中国
爱社会主义的教育是对当代大学生进行爱国主义教育的时代主题。在当代中国，爱国主义与社会主义最重要的本质是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。爱国必须爱社会主义，这是爱国主义在当代中国的时代特征。因为，中国革命的历史充分证明了“只有社会主义才能救中国，只有社会主才能发展中国”这一真理。新中国成立后，中国共产党及时调整工作重心，领导人民进行了社会主义改造，把中国引上了社会主义发展道路。特别是改革开放30多年来，社会经济快速发展，提高了人民的物质文化水平，增强了综合国力，提高了国际地位。
4.可以使学生坚定、自觉地维护民族团结和祖国统一
《纲要》课可以使学生知道中华民族历来反对分裂，统一是社会发展的主流。学生通过学习，明白港、澳、台是由于历史的原因被分割出去的，但他们始终是中国神圣不可侵犯的领土，统一是历史的必然选择。邓小平提出“一国两制”构想，并成功地在香港、澳门得以实现，为台湾回归祖国提供了典范。教学过程中要真正让学生懂得，任何分裂国家的行径都不能得逞。《纲要》课可以帮助学生理性思考，坚决反对分裂，维护祖国的统一。
二、通过《纲要》课进行爱国主义教育的正确方法
当今社会，经济全球化的迅速发展影响到政治、意识形态、社会结构、文化等各个方面，使世界各国在经济上日益相互依赖，人们的价值观念、思维方式和行为方式随之发生了深刻的变革，对我国的爱国主义教育造成极大的挑战和冲击。《纲要》课教师必须利用本课程的优势，抓住重点，改进传统的教学方法，才能把爱国主义教育落到实处。
1.注重在历史和现实的对比中对学生进行爱国主义教育
胡锦涛同志说过：“历史是一面映照现实的明镜，也是一本最富哲理的教科书。”在《纲要》课教学过程中，对学生进行爱国主义教育如能“以史为鉴”，“以古鉴今”，关注生活，关注现实，跟踪时事热点，就可以加深学生对现实的理解，把握事物的本质，科学地预见未来。将历史和现实有机地结合起来，能大大地激发学生的兴趣，提高他们分析问题和辨别是非的能力，从感性上升到理性，增强爱国情怀，使爱国主义教育紧跟社会发展的进步潮流，把握时代主题，与时俱进。
2.注重以中国近代屈辱的历史激发学生居安思危的忧患意识
忧患意识是人们对国家和民族命运、前途的牵挂和担忧，这种牵挂与担忧凝聚着人们炽热的爱国情感，流露出人们真挚的爱国热情。近代中国的历史可以警示学生，一旦国家丧失了独立和主权，无力捍卫整个民族的尊严，国民也就不再拥有个体的尊严和自由。在教学中，教师要深刻揭露鸦片战争以后，资本主义列强肆意杀戮、践踏中国土地、勒索赔款、抢掠领土，把中国一步步变为半殖民地、半封建社会的罪行。通过对近代中国屈辱历史的回顾，可以激发起学生奋发图强的斗志和立志改变祖国落后面貌的爱国激情，引导学生认识到必须把个人的命运同祖国和民族的命运联系在一起。
3.注重优化教学方法，激发学生的爱国热情
旧有的灌输式的教学模式让学生对学习的兴趣大打折扣，严重束缚了学生对爱国主义的思考。新课程理念要求教师采用以探究为主、合作为主、体验为主等学习形式进行教学，灵活运用多种教学手段，激发学生的爱国热情。可以充分利用图片、幻灯、音响等手段，再现祖国的大好河山、英雄人物、壮阔历史场面，培养学生的爱国思想。
4.注重通过假期社会实践活动加强和巩固爱国主义教育
为了建立一个全方位的爱国主义教育环境，巩固学校爱国主义教育的成果，高校假期社会实践活动的开展尤为关键。高校应把假期实践活动作为一项教学活动来抓，配备业务精、素质好的中青年教师作为实践指导教师，本着“受教育、长才干、做贡献”的原则，开展各种社会调查和社会实践活动。一方面要通过假期实践活动加强学生对坚持走中国特色社会主义道路、坚定党的领导、构建和谐社会的必要性和重要性的认识；另一方面要针对部分学生缺乏社会责任感的现状，有目的地开展一些活动，在实践中引导学生深入社会了解国情、乡情和民情。
5.注重抢占网络阵地，开辟爱国主义教育新途径
信息时代，大学生“网民”日趋增多。网络的开放性使其成为“地球村的高音喇叭”，成为各种企图颠覆社会主义中国的敌对势力的“公开论坛”。对于通过网络削弱部分大学生的国家观念和民族精神的企图不可等闲视之，要加强大众传媒特别是因特网的舆论导向，善于应用高科技手段，让大学生在形式多样、生动活泼的气氛中接受教育，从而收到更好的效果。正如江泽民同志指出的：“信息技术特别是信息网络技术的发展，为我们开展思想政治工作提供了现代化手段，拓展了思想政治工作的空间和渠道。要重视和充分运用信息网络技术，提高思想政治工作的时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”当前，高校爱国主义教育应主动开辟、利用、净化和占领网络这个新阵地。
综上所述，爱国主义是《纲要》课程研究的重要课题，而宣传爱国主义、弘扬民族浩然正气则是《纲要》课的重要任务。必须充分认识到《纲要》课程的本身优势，改进教学方法，才能使这门课具有强大的吸引力和感染力，让《纲要》课奏响爱国主义教育主旋律。
参考文献：
[1]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[z].2004-10-15.
[2]教育部.中国近现代史纲要[m].北京:高等教育出版社,2007.
[3]杨凤霞.创新教学模式突出育人功能——《中国近现代史纲要》课教学改革的探索与实践[j]思想政治教育研究,2010,(05).