初中思想品德教学质量的方法探究
摘要：新课程改革的不断落实，初中思想品德课程的教学方法更加多元化，教学目标定位于传授基础知识，树立正确的人生观、世界观，能够融洽的处理人际共处。初中思想品德教学理念将教学内容和新课程理念有效结合，更倾向于培养学生的主观认知能力及运用，全面发展学生的综合素质。本文分析如何提高初中思想品德教学质量，促进学科教学教学效果的明显提升。
关键词：初中思想品德；教学质量；方法
引言：
初中思想品德课程按照新课改的要求，以培养学生价值观和情感态度的重点，兼顾知识、能力和技能的全面发展。学生在思想品德课堂上通过学习思想政治和道德品行，不仅可以帮助自己了解社会，也可以帮助自己增加对课本内容的理解，形成正确的人生观和价值观。因此，思想品德教师在教学中应该重视课程的重要性，采用有效的教学方法激发学生学习兴趣，实现最优化教学质量。
1.运用情景教学法导入课程，提高课程质量
在思想品德教育中一个重要的环节是导入新课，在思想品德教育中一个重要的环节是导入新课，这是一堂好课的基础突破口，情景教学法能够激发学生的学习热情，实现师生情感的共鸣，能够提升初中生对于思想品德学习的求知欲。教师可以在教育中运用时事热点导入新课，给学生列举一些新鲜的社会热点话题，吸引学生的学习兴趣[1]。例如，在教学《认识国情理解国策》时，思想品德教师可以给学生先播放长征二号FT2运载火箭在我国酒泉卫星发射中心点火发射成功的视频，以此展现太空科技事业的繁荣发展，培养学生对祖国的热爱和民族自豪感。学生通过看这个视频是可以增加对祖国的了解的。在学生看完视频后，让学生开展新闻播报，总结改革开放以来经济、政治、文化、科技、等方面发生的变化，这个方式有效地调动了学生参與课堂教学的积极性。此时学生已经迫不及待地想要学习新课了。学生在这节课堂上不仅会增加对祖国的了解，也会认识到报效祖国是中华儿女应尽的责任。
2.运用启发式教学法，引导学生积极探究
传统式初中思想品德教学方式枯燥乏味，教师为课堂主导，在新课改的要求下，需要改变传统教学模式，课堂采取巧妙的提问方式，激发初中生学习兴趣，进而扩展思维、增强课堂活跃性。问题启发式方法包括：诱导教学法、反问教学法、过渡式提问等，基于教材内容为中心，采用多种启发式方法，结合日常生活中的时事新闻趣事，灵活开展思想政治教学。例如：在什么是社会主义初级阶段及我国为什么必须经过这一阶段教学内容中，课堂最开始通过问题引入，教师：“衡量社会进步与否的标准是什么？”，学生：“生产力是否适应当时的生产关系”，教师：“适应与否的结果是什么？”，学生：“生产力是得到了促进还是阻碍”教师：“社会主义初级阶段我国的生产关系是促进还是阻碍了生产力的发展？”，此时，结合我国现代的国情，学生很自然的理解了我国在生产力方面取得了较大的进步。
3.利用图表教学法，培养思想品德学习的综合能力
教学需要逻辑，只有清晰的逻辑思路才能让学生加深理解，深刻掌握教学知识点。图表教学法正是满足了逻辑清晰教学特点，有效提高教学质量。更加清晰、简明、直观的的将凌乱复杂的知识碎片，整理的系统、规范、易于理解[2]。此种方法多在初中思想品德小结学习中运用，将新旧课程知识点进行有效的整合。例如：讲解完资本主义三次革命教学内容后，通过图表的形势，展现三次革命的时间段、特点、代表事件等各自特征，是学生更容易的理解接受。在教学过程中，发现借助图表方法作为启发总结学习的教学手段，既能够易于理解、直观简洁，又能够激发学生学习热情，集中注意力，扩展了学习的知识面，系统规划了知识内容脉络，有效提高了课堂教学效果。
4.鼓励学生进行反思，营造课堂交流的氛围
初中教师要鼓励学生将所学的教学内容大胆表达出来，鼓励学生在反思中交流心得，团结协作，共同提高。一方面，可以帮助更多的同学发现问题，弥补不足，形成反思习惯，提高反思能力；另一方面，通过引导讨论、帮助分析、激励鼓励等多种形式，使学生从内心需要出发，真正参与到思想政治教学中来，更加积极主动地去反思、去发现、去思考，使课堂真正成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而大大提高学生思想政治反思能力和政治学习效率。比如，根据课程内容和发生的时事，可以组织学生编演时事舞台剧，提高学生参与意识，让学生参与其中，提高思想政治意识和学习水平。
结语
综上所述，启发式教学方法对于高中生物教学十分有效，提升学科教学水平具有重要意义。在高中生物教学实践中，应该探索合理运用启发式教学方法，提高应用水平，为高中生物课程改革和教学水平的提高，提供思路和方法。
参考文献
[1]高华.定好基调，把握旋律—思想品德课德育渗透的感悟[J].现代阅读（教育版），2012
[2]欧小泉.论新课程下政治课激发学生兴趣的途径和方法[J].现代阅读（教育版），2013（04）
作者：颜勇