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Big6在信息技术教学中的发挥策略

发布时间:2015-12-11 16:54

 Big6是一种已经在国外得到普遍应用的信息问题解决模式,用来培养学生信息能力和问题解决能力,其全称是“Big6信息问题解决模式”,它分为六个步骤实施,包括定义任务—搜索策略—获取信息—运用信息—整合信息—评价信息,把重点放在对信息的搜索、阅读和理解上,充分体现了对学生信息素养的培养。
  下面以山东教育出版社出版的初中《信息技术》第三册第一单元《精彩纷呈的网络世界》综合实践活动为例,介绍Big6在信息技术教学中的应用。
  ● 任务定义
  确定任务进而根据问题确定所需要的信息,是Big6模式中的首要步骤。在引入任务时设置一定的情境,与生活息息相关,体现“任务驱动、协作探究”的教学模式,主题明确、范围大小适中、内容详细明了,学生知道要干什么,有利于尽快进入角色。
  本单元带领学生进入精彩纷呈的网络世界,在学习网络基本知识、因特网基本操作的基础上,培养学生合理利用网络资源,让网络为生活服务的能力。根据综合实践活动的要求,我向学生提出:地震是一种能够对人类生存财产构成严重危害的自然灾害,请同学们查找在地震发生时安全逃生的方法,并且与其他同学分享交流,具体要求如下:第一,在D盘“网络资源”文件夹中新建一个以自己名字命名的文件夹。第二,查找在地震发生时安全逃生的方法。第三,把收集到的资料归纳整理成一篇文章,以Word文档形式保存并作为电子邮件附件发送给自己的同学。第四,接收并阅读其他同学发来的邮件,给出评价。
  ● 搜索策略
  搜索信息资源是完成任务的关键,由于资源的多样性,筛选对资源排序显得尤为重要,这样学生可以少走弯路,节约时间。教师可以引导学生绘制出资源搜索路径的初步结构,以便提高学生的学习效率,减少盲目性,提高学生学习的外部驱动力。
  本综合实践活动的主要目的是综合之前所学知识,培养学生搜集信息,获取有用信息,并对信息进行综合处理的能力。因此,评估各种不同的资源,按照便利性、可获得性等要求,我确定如下优先顺序:网络、图书馆、地理老师。
  ● 获取信息
  通过各种渠道的信息搜索,获到了众多的资料,结合有关信息资源评价的标准,从信息内容的可信度、准确度、合理性以及验证性出发,从这些资源中进一步提取有用的信息,同时记录下来以备再用。
  本综合实践活动中,我引导学生根据优先顺序进行信息搜索,使用网络时,可以通过搜索引擎查找出与关键词“地震逃生”相关的内容,并试着用两个或更多的关键词结合在一起来搜索;查阅图书时,可以从索引或目录中找到与关键词“地震逃生”相关的内容;请教地理老师时,可以明确地说明来意,言简意赅地描述问题,认真记录老师的解答。
  同时,我向学生推荐相关网络资源,如全国中小学安全教育网、地震中逃生十大法则、地震安全手册等,以便学生更好地查找资料。
  ● 运用信息
  运用信息在Big6中是个重大的转折点,之前的步骤主要是为了寻找信息源,本环节才真正关注信息本身,主要包括阅读理解和选取合适的资料两部分内容。运用信息不仅仅是学生的工作,教师也要做好向导,通过各种有效的交流,避免学生走弯路。
  本综合实践活动中,我引导学生阅读、摘录分析查找到的资料,选取自己认为最有效的地震安全逃生方法,说明具体措施,分析原因,必要时用各种图形表达。选用资料时仔细研读,从中筛选出有用的信息,可以直接引用,也可以做笔记、用自己的语言重新组织材料,并回答在任务定义中提出的问题。
  ● 整合信息
  整合信息包括组织、呈现信息,是整个Big6模式的可见部分。由教师引导学生把搜集得来的资料分组归类,并提醒学生记录引用的资料来源,经过一系列处理呈现结果。可以要求学生利用文字处理工具完成作品,也可以鼓励学生进行创新,以各种不同的方式呈现作品,如电子表格、网页、演示文稿等。
  本综合实践活动中,我要求学生按照任务要求,依据自己搜索的有关地震逃生的文字、图片素材,组织从不同渠道提取的有用信息,通过相互讨论、反思修改、自我完善,将各种素材汇集整理成文章,用Word文档图文并茂地呈现,并向其他同学发送电子邮件。
  ● 评价信息
  评价应从过程与结果两个方面出发,利用明确的评价标准,进行自评、互评和师评。不但注重对作品本身的评价,还要对学生的表现进行评价;不但注重对结果的评价,更要对学习过程进行评价,总结得失,为今后的自主学习提供经验。
  本综合实践活动中,我引导学生评价自己和他人的作品,通过回复电子邮件给出恰当点评。不断反思自己完成任务的过程,思考下列问题:完成任务时遇到过哪些难题,你是如何解决的?作品中有什么遗憾,哪里还可以进行完善?完成这项任务共用了多长时间,有没有不必要的时间浪费?
  总结发现,在对Big6教学案例进行设计实施的过程中,选定任务十分重要,应遵循趣味性、开放性、挑战性原则,它直接影响着案例实施的全过程。本综合实践活动选定的任务是搜索地震安全逃生方法,与生活联系密切,具有吸引力,且处于学生知识的“最近发展区”。在基于Big6教学模式中,教师成为学习的导航者,带领学生贯穿于完成任务的每个步骤中,本综合实践活动中,我实际讲授的内容很少,而是以启发为主,引导和评价如何利用资源,通过完成具体任务逐步掌握知识与技能,并在最后的评价环节帮助学生实现了真正意义的知识建构。

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