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以人为本在班级管理中的重要作用

发布时间:2023-12-07 10:14

  摘要:班主任是班级的领头羊,在班级的管理中要以“学生为中心”尊重学生。“一切为了学生,为了学生的一切”。因势利导,以人为本是班级管理的重中之重。


  关键词:班级管理;以人为本;学生;爱心;耐心


  我国教育家王阳明曾提出“若近世之训,蒙稚者曰唯督以句读课仿,责其检束,而不知导之以礼,求其聪明而不知养之以善。班主任是一个班级的组织者和管理者。对学生的管理要以人为本,三分制度,七分情感。只有让学生感到并且接受老师的爱与关心,他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。“


  一、以人为本需要愛心和耐心。


  爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们,爱是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。特别是“以人为本”的今天,更要求每一位教师胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到应有的爱。班主任要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,做到心中有学生、心中想学生。对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,做到如师如友,亦师亦友。要经常深入到学生中去,个别谈心,公开表扬。了解学生家庭情况及思想动态。做到思想上关心学生进步,学习上细心指导提高,生活上热心照顾。及时了解学生的爱好兴趣、情感渴盼并晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒。利用典型事例由事入理,由浅入深,讲清道理。从而提高学生思想认识以配合班级管理。


  二、以人为本需要理解与包容


  只有充分地了解学生,才能更好地教育学生。了解学生,是真正理解他们,包容他们的过错。必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。去包容他们在成长过程中做的每一件事。一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上,还是在个别方面,学生的发展必然因人而异,作为班主任,我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,无论他们的优点,或所谓的缺点。“金无足赤,人无完人”、“十个指头有长短”。看待学生应采取辩证的、全面的观点,对学生的德、智、体,以及过去和现在都要全面地了解。每个学生身上都有特长,也有不足,不能只了解缺点的一面,不了解优点的一面。。做好后进生的转化工作,要善于发现他们的“闪光点”,要用真诚的爱心,叩响他们心灵之门。对他们的微小进步,要倍加珍惜,增强他们学习的信心,做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,为他们创设一个健康良好的环境。进而以积极的态度去接受精神雨露的浇灌,使他们更好参与到学习中来。


  三、以人为本需要以身作则


  《学记》中说道“亲其师而信其道,尊其师而奉其教,敬其师而效其行”。班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者,是学校教育任务得以顺利完成的关键力量,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。因此班主任在学校工作中起着至关重要的地位和作用。只有德才兼备的班主任才能赢得学生的敬重和信任,才能在学生中享有威信,学生才乐意接受他的教育。作为班主任教师要时时处处以身作则,用自己崇高的思想与高尚的行为对学生产生潜移默化的影响。俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。管理中要勤观察、勤说教、勤记录、勤总结,以发现管理的变化规律,从而少走弯路。把学生当作班级主人,大事与学生商量做,小事放手让学生做,让每个学生都有事做,让班级每件事都有人做。当好班级的参谋、导演,对班级中的每个学生的成长起主导作用。同时必须充分发挥学生的主体作用,做好“主体”与“主导”的有机结合。


  总之,班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心,当前的社会形势下,要良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任工作又面临更严俊的考验,班级的学生千差万别,管理班级的方法层出不穷,形势和任务也在千变万化,这就要求我们班主任要不断进行理论学习,在实践中不断的去探索、去总结行之有效的方法和经验,使班主任工作的水平不断跃上新台阶。


  作者简介:辛玲(1980年—),女,汉族,陕西凤翔人,就职于凤翔县紫荆中学,研究的方向:班级管理

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