素质教育环境中对高中美术欣赏课的初探

　　一、对高中生的认知水平要有认识

　　高中生自我意识增强，自我评价、自我教育的能力逐步成熟。面对一件事情总会有独到的看法，并希望被认可。我们要充分发挥美术课的学科特点，在课堂中以学生为主体，让学生成为课堂的主人；在作业中更要注重学生在创作过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。美术课就好比一个乐园，让学生乐在其中，正是新课标的要求。

　　二、要激发学生对美术绘画的学习兴趣

　　教学活动是一种双向的“知识对流”。确立启发、诱导式的教学观念，尊重学生的主体地位，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神和实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地做学生学习的帮助者、指导者和促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，会使学生认为“我能行”，激发学生浓厚的学习兴趣、奋发进取的学习精神和旺盛的表现力创造力。

　　三、高中美术教学中欣赏课的基本教学方法

　　1.多欣赏

　　看是欣赏活动的开始。重要的是：看到了什么（作品内容），看到的意象有何特征（形状、构图、色彩、线条、肌理等）。

　　2.多查资料

　　当只凭眼睛的看解决不了作品内容或形式语言的时候，就要依赖于作品创作的历史背景、作者生平及其艺术风格等文字材料。吃透了资料，再借助于小组讨论交流，学生才有可能读懂作品，欣赏活动才能进入理性分析的阶段。

　　3.多分析作品

　　分析就是结合文字资料更深入地看，对作品形式语言进一步分析。教师要采用提问方式，提一些诸如“作品具有怎样的形式美感”等问题，促进学生思考。针对作品中的一些细节或者重点部位，设置悬念，引发学生对作者思想感情及作品主题的讨论。

　　4.多想多感悟

　　就是在了解了作品的形式语言和意义，以及作者思想感情的基础上，引导学生借助想象力、联想力，在作品营造的意境中畅游，与作者神交，让学生得到美的熏陶。

　　5.多对比评价

　　就是对作品进行全面描述和评价。描述，是指学生用自己的语言把作品的内容、意义、形式语言和作者思想感情及其表达讲或写出来，培养学生的观察和语言表达能力。评价指的是学生在欣赏活动后，对美术作品的总体看法。

　　参考文献：

　　唐云.美术欣赏课在素质教育中的作用[D].华中师范大学，2008.

　　编辑薛直艳

　　来源：新课程·教师 2015年12期

　　作者：蒋永龙