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基于素质教育大环境下的高中英语教学探究

发布时间:2023-12-10 01:52

  对于高中生而言,借助于素质教育的良好氛围,可以有效地提高学生学习的积极性,进而影促进学生在思想、精神方面的提升,从而大幅度提高英语教学质量。本文就素质教育大环境下英语课堂内、外教学进行探究。

  一、把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务

  英语的交际能力是英语教学的最终目的,这是英语教学观念的升华。英语教师应该抛弃旧的教学观念,挣脱考试的束缚,真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中。


  1.听力的培养

  教师在课堂上要尽可能创设英语情境,应尽量用英语教学,使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中,发挥学生听力的潜能。让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学,使学生身临其境,吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲,有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力,效果特别好。


  2.口头表达能力的训练

  听是一种接受信息的活动,而说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。在训练“说”的过程中,教师不能操之过急,应循序渐进。首先要让学生有一种表达的欲望,并针对学生能力的差异提出不同的要求。较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可,如模仿性对话训练,朗读或背诵一些短文;中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述;学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法,可以不受课文的约束进行较自由的表述。教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。“说”是一种复杂的心理活动过程,初学者在表述前经常要经历从母语过渡到英语的过程,因此,为了使学生有“说”的勇气,教师要留给他们一定的时间做准备,熟悉内容。安排层次,做到心中有数。学生在一次表达成功后,才会有下一次表达的欲望。唯有增强学生表达的欲望,教师才能有效地实施教学计划。


  3.阅读理解能力的训练

  要提高学生的阅读能力,应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括速度、理解和词汇。

  (1)速度要靠经常性的训练才能达到。让学生做些限时阅读训练是提高速度的重要手段。训练学生以词组、句子为单位阅读,逐步扩大“识别间距”,采用跳跃式等方法阅读,能够理解文章意思就行。

  (2)在进行速度训练的同时,着重引导学生对文章的理解。老师分析课文时就应注意这方面的训练。①要求学生划分文章层次、归纳大意及全文的中心意思;②抓住文章的主题句,摸清文章的主要细节;③根据作者的表述,判断其意图、目的;④注意文章的指代关系,因为指代关系的理解与否直接影响对文章的理解;⑤根据上下文语境,领悟生词含义;⑥抓住对某些连词、副词的理解,正确判断文章的逻辑关系。

  (3)词汇对阅读速度、理解程度有至关重要的作用。词汇越丰富,阅读速度就越快,理解也会更容易、更透彻。


  4.书面表达的训练

  写也是一种单向的交际方式,通过文字表达思想,传递信息,是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往错误百出,这是由于学生受汉语的影响太深,经常出现中国式的英语,主要表现在结构上的差错,惯用法的错误,习语不准确等。上课时,老师要注意矫正学生不协调的语言结构,通过训练来达到这个目的。


  二、以学生为主体,充分调动学生的学习积极性

  1.营造活跃的课堂气氛

  课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样,符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心,调动中枢神经的兴奋点,教与学才能相辅相成,相得益彰,达到最佳境界。


  2.帮助后进生融入课堂活动

  学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体,但对于后进生来说,由于自卑感重,自信心不足,常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合,融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平,乃至个性特点要有充分的了解,备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题,让他们同样有机会表达自己,表示出老师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时,要有耐心,多加启发,从侧面加以提示,热诚地帮他们克服困难,带领他们到达胜利的彼岸,千万不可让他们半途而废,否则这些同学就会养成惰性,进而对英语学习失去兴趣和信心。


  三、适时提高教师自身素质

  “工欲善其事,先必利其器。”要真正把素质教育落实于教学之中,教师自身素质的提高是极其重要的。首先,要有健康的思想素质,把实施素质教育看成是时代的重托。其次,教师的业务素质的高低直接关系到英语教学水平的高低。业务素质包含两方面:英语专业水平和教学能力。英语教学要达到全面提高学生的语言交际能力的目的,教师在听说读写几方面都应有较高的水乎。刀不磨不利,教师要经常参加短期培训,经常阅读外文书刊杂志,了解各种最新信息,充实自我,要经常收听外电新闻或中央台外语新闻,提高听力。在教学方面,加强教学法理论学习,吸收外地经验,与同行切磋教学方法。阶段性地总结教学中的经验教训,逐步形成自己的教学特色和风格。


  (责任编辑李翔)

  来源:读写算·素质教育论坛 2016年12期

  作者:张彦晖


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