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基于专业特色的微生物学和免疫学教学模式思考

发布时间:2023-12-12 16:30

  【摘要】随着大学招生规模的不断扩大以及医学教育的不断深入,越来越多的大学生开始学习微生物学和免疫学的教学内容。本文主要指出了当前微生物学和免疫学教学存在的问题,并提出了有效的教学优化方案,希望构建出具有专业特色的教学模式,帮助更多的大学生确立学习目标和方向,使大学生真正学习到微生物学和免疫学的知识内容。


  【关键词】微生物学;免疫学;教学模式


  微生物学和免疫学在医学教育中占有重要地位,是医学课程中的基础课程之一。如何针对不同专业、不同工作发展性质的学生开展具有专业特色的教学成为大学教师关注的问题。实践证明,只有制定专门的人才培养计划,根据大学生的专业性质开展教学才能达到预期的教学目的。


  一、当前微生物学和免疫学教学存在的问题


  目前我国很多大学的医学专业都开设了微生物学和免疫学的课程,但是这些课程的教学效果并不很理想,很多学生不能真正掌握其教学内容,甚至不知道为什么要学习这门基础课程。


  出现这种问题的原因主要有两点:一是医学专业虽然有很多分支,如临床医学、护理医学、预防医学、中医学等,但是这些分支专业都基本上使用了同一本教学教材,这样会容易弱化大学生的专业特色,使得其学习内容不能与专业知识紧密结合,学生自然就不会融会贯通。二是微生物学和免疫学的知识虽然是基础课程,但是教学内容相对比较枯燥,很多学生没有学习的兴趣和动力,并且学生自身的学习能力有高有低,学生入学时已经掌握的基础知识也不尽相同,因此单一的教学内容和教学模式并不能满足处于不同学习阶段学生的个人需求。因此,转变微生物学和免疫学的教学方式,构建具有专业特色的教学模式是十分必要的。


  二、构建具有专业特色的教学模式


  1.结合专业特色,制作教案


  微生物学和免疫学的教案不应该千篇一律,大学教师应根据所教授专业对基础教案进行修改,删去不贴合本专业学习重点的内容,适当添加基础教案中遗漏的知识点,并且在讲课过程中多结合实际操作,使得教学更有实际意义,从而达到教学效果。例如,检验专业的教案应侧重于教给学生如何使用实验室各种仪器,如何观察分析各种数据结果和图片影像;临床专业的教案应包含各种临床疾病的发展状况和治疗方案,多放置一些疾病病原体的图片以供学生识别和研究;护理专业的教案应包含消毒、取样等与护理工作的内容,从而使得学生学习到可以运用到将来工作中的实操技能;影像学专业的教案中内容应以图片为主,从而使得学生学习到更多的影像诊断图片,有利于专业知识的巩固。总之,只有结合专业特色的教案才能使学生意识到微生物学和免疫学在医学学科中的重要地位,学习到真正有用的知识,并且将这些知识融会贯通,构建一个完整的知识体系。


  2.丰富教学方式


  丰富的教学方式不但可以增强学生对微生物学和免疫学课程的学习兴趣,也可以让学生更好地理解和吸收所学的知识。例如,在对护理专业的学生进行教学时,教师可以带领学生去医院实地考察和学习,使学生和病人直接接触,从而真正体会到护理工作的工作性质,有助于学生加深对于自身专业的理解;在对检验专业的学生进行教学时,教师可以带领学生前往实验室,拿一些检验工作的仪器进行实际操作,从而使得学生对检验的流程更加熟悉。在实际的教学中,教师也可以改变“我说你听,我讲你记”的单一教学模式,而是让学生主动探索,通过查找资料等方式学习一些有关微生物和免疫方面的知识,或者组成小组进行小组讨论,这些方式不仅可以激发学生的学习热情,也可以活跃学生的思维,使学生具有创新思维和能力,有利于学生的长期发展。


  3.优化教学内容


  只有符合学生当前理解、学习能力,贴切学生专业的教学内容才是优质的,为此,大学教师需要进一步优化教学内容。优化教学内容主要分为两个方面:一是理论方面,学生所学习的理论知识要能够服务于实践,通过学习学生可以初步了解微生物学和免疫学的基本概念,清楚需要掌握的知识内容;二是实践方面,各个专业都要开展实验课程,不同专业的学生要侧重不同的方面,例如,对于预防专业,要进行“消毒和灭菌”实验,而对于口腔专业,要进行“检查口腔健康”实验。总之,在教学过程中,教师一定要注意理论知识与实践操作相互结合,促进学生全面发展。


  三、总结


  目前,我国很多大学的微生物学和免疫学的教学仍然存在一些问题,很多学生缺乏学习兴趣和学习动力,并不能真正掌握所学知识。为了提高教学效果,教师们要主动优化学习内容,根据学生各自的专业性质制定教案,探究更为丰富的教学方法,从而构建具有专业特色的教学模式,促进学生的长期发展。


  作者简介:刘鑫(1980.10~),女,讲师,蒙古族通辽人,研究方向:临床免疫学。本文来自《中华微生物学和免疫学》杂志

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