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高校辅导员职业生涯规划实施路径探讨

发布时间:2023-12-08 14:18

      高校辅导员直接负责思想政治教育工作,学生面对现实问题的思想越来越复杂和多样化,辅导员应走专业化发展道路,提高工作效率,确保一个稳定、有效的思想政治教育专业队伍的形成。美国管理学家罗宾斯将职业生涯定义为“一个人在其一生中所承担的相继历程”,专业化和职业化的辅导员是一个终身的职业,或通过职业生涯设计、规划、开发和评价逐渐职业生涯目标。 
  1我国高校辅导员职业生涯发展现状 
  所谓职业生涯,就是一个人的职业经历,它是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动,以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程,这个过程包括职业能力、职业兴趣、职业选择,以及退出劳动职业中的一切活动等。职业生涯规划,是个人发展与组织发展相结合,通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定,确定一个人的职业奋斗目标,并为实现这一目标,进行教育和行为训练计划,并制定科学合理的生涯系统安排的过程。根据中国目前高校辅导员的工作情况来看,高校辅导员管理的事情是非常复杂的,从事思想政治教育、学生心理健康教育、学生的日常管理,相当于其他高校岗位人员的工作量。但是,由于时间的限制,对学生不能进行深入细致的管理,也没有足够的时间来提高自己的专业素质,进而陷入恶性循环。这也是导致辅导员流动性的直接因素,对辅导员的职业生涯发展产生了负面影响。 
  2我国高校辅导员队伍发展所存在的问题分析 
  2.1对辅导员的定位不够明确,其发展前景较差 
  随着高等教育的不断发展,辅导员职责范围发生了变化,辅导员的管理范围增加,不仅进行思想政治教育,负责学生管理和服务工作,还需要做一系列其他工作,比如协助部门管理人员在教学活动中做服务工作。辅导员岗位职责过于广泛,严重阻碍了辅导员队伍的建设和发展。如果没有明确界定辅导员的角色,就无法实现辅导员队伍的健康稳定发展。此外,由于辅导员在高校教师队伍中处于较低地位,缺乏认同感,导致了较大的人员流动。 
  2.2高校辅导员队伍普遍存在能力高、专业水平低,工作强度大、待遇较低的现象 
  目前,在中国许多高校辅导员是高校的优秀毕业生,他们选择自不同的层。但选拔过程更多地关注党员干部和学生干部的管理,忽视理论水平。辅导员职业化水平低的原因是:第一,在研究思想政治教育的思想政治教育专业的辅导员,专业结构不完整,只有在岗前培训的理论水平;其次,我们的辅导员培训机制相对薄弱。我国大多数高校没有完善的辅导员培训体系和计划。培训工作停留在表面,缺乏系统的系统。第三,辅导员工作内容复杂,工作量大,使得学习时间不足等因素,是导致辅导员职业化水平低的因素。辅导员的工作强度比较大,与薪酬不成正比,根据调查,中国高校辅导员待遇水平低,高等院校重视教学设施和科研工作,对辅导员的重视程度不够。 
  2.3尽管学校给予较高评价,但辅导员队伍依然流动性较大 
  我国高校领导对辅导员工作给予了更多的认可和更高的评价,认为辅导员是高校教学活动中不可缺少的动态团队。但多数辅导员会选择另一种方式,或将这一岗位作为平台或跳板转移,辅导员流动性较大,从而给学生工作带来诸多不利影响。 
  3高校组织辅导员职业生涯管理的对策研究 
  3.1健全培训体系,扩大覆盖面 
  各高校应建立分级分类、多形式、务实的辅导员培训体系,坚持先培训后上岗证书制度,坚持岗前培训,培训机构的日常培训、在职培训、骨干培训和脱产培训相结合。同时,高校应建立培训基地和培训讲师,讲师设立专项培养经费,交流学习体会,团队内部骨干报告的经验,学校讲座,邀请专家学者授课相结合的形式,辅导员开展多种形式的培训。 
  3.2注重实际研究,提高理论性 
  现在的学生会遇到许多新的问题,迫切需要理论的指导,但自己的专业背景是不足以满足这些新的需求和新的问题,例如,辅导员心理辅导、就业指导、职业规划、人际关系等专业理论知识,缺乏。因此,高校应加强对教师的培训,除了馬克思的基本理论知识、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等理论知识的发展,同时也增加了教育学、心理学、管理、就业指导、学生事务管理的业务知识,对从理论层面提高辅导员素质。 
  3.3建立以职业生涯管理为导向的绩效考评制度 
  首先,建立科学的评价指标体系。目前,对辅导员绩效和效能的评价主要是基于主观因素。我们要改变现状,明确考核标准。在辅导员评价指标中要引入“道德”、“能量”、“勤奋”和“绩效”四个方面,同时要结合辅导员自我评价、高校评价、学生评价等方面的评价体系。二是实施积极激励措施。高校应建立和完善辅导员考核制度,不断规范辅导员工作和考核制度,从而加强辅导员的考核和管理。根据考核结果,采取一定的激励措施,即结果考核与任用、奖惩、晋级与评分密切相关。 
  4结论 
  总之,在当前新的发展形势之下,进一步做好高校辅导员队伍的管理和建设工作显得极为重要。强化辅导员的职业生涯管理工作,能够较好的达成学校的发展规划目标,同时也是高校有效的整合与利用人力资源的途径之一。能够促进高校各项工作的顺利实施,推进高校的整体发展与持续进步。 
  参考文献: 
  [1]叶绍灿,蔡静.试论高校辅导员职业生涯规划的组织规划[J].合肥工业大学学报,2009(8). 
  [2]薛艳,朱宁,王昕.基于胜任力的高校辅导员职业生涯发展[J].现代教育科学,2011(3):12-14. 
  [3]曹麒麟,李向成.高校辅导员职业生涯发展的对策研究[J].四川:四川大学(思想政治工作研究),2009(2):108-109.

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