试论高中物理教学方法的创新

摘　要：随着我国教育体制改革的不断深入发展，高中物理的教学方法以及教学重点都发生了很多改变，打破传统的教学模式，积极探索新的教学方法，注重学生的创新能力培养以及实践能力的培养。本文针对当今的高中物理教学工作进行探索，寻求如何促进高中物理教学方法的创新。

关键词：高中物理；教学方法；创新意识
      随着我国教育事业的不断发展，高中物理的教学工作水平显著提高。并且在教师的不断工作探索过程中，逐渐的培养出学生的创新意识，并增强了学生的动手能力。但是，面对着很多现实问题，一些教师也是“力不从心”。本文针对这一问题，进行深入分析。
一、准确解读新课标,促教育理念创新
      (一)新课程标准强调课程对学生情感、态度、价值观的培养
      在物理课堂教学过程中，要充分注重学习的主体性学习，综合考虑学生的素质能力培养，促进其个性发展，并且实现可持续发展。在这一总体的教学目标的指导下，要将学生的学习兴趣、求知的欲望充分的调动起来。传统的教学模式往往注重的是学生知识的积累，物理规律的掌握。但是，这一学习的过程，往往是通过灌输的形式完成的。物理的学习过程本身就是比较枯燥乏味的，而且学习的难度是相当巨大的，如果课堂上教师又不能调动学生的学习兴趣，其教学效果是显而易见的。因此，教师在教学的过程中，要充分的展现物理学的魅力所在。让学生真实的感受到，并且要对学生给予无微不至的关爱，使其逐渐形成正确的价值观念以及学习态度。
      (二)注重学生探究能力的培养
      在新的课程改革标准中，科学探究和科学内容是并列的。学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立,与科学知识的学习是同等重要的。科学探究既是学习的目标,又是重要的教学方式之一。因此,我们要高度重视科学探究的教学思想,把科学探究作为组织课堂教学的基本思路。通过有效的探究与创造活动,使学生获得一定的知识与技能,并从中获得一些科学探究与创造的方法,增强其探究未知世界的兴趣和能力。
      (三)新课程标准重视对学习过程和学习方法的评价
      能力的培养是高中物理教学工作的重点内容，单纯的理论知识讲解对于学生实际能力的提高帮助不大，物理本身就是一门注重实践能力培养的学科，因此，教师要充会学习的积极性，在理论知识讲解的基础上，注重对知识的运用能力培养。通过师生之间的相互互动，在实验教学过程中的具体知识运用讲解，让学生真正的理解物理相关概念和规律的建立于发展过程，并且从中发现新的研究方向，促进其创新能力的培养。
      (四)新课程标准加强了科学、技术与社会教育
      物理教学要面向生产生活和社会实际,加强课程内容与学生生活经验的密切联系和有机结合,从生活走向物理,从物理走向社会。教师应科学引导学生探索自然现象,研究日常生活中的物理原理,使他们在理论与实践的结合过程中理解和运用知识,从而消除他们对物理的陌生感和畏惧感。同时,培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识,鼓励他们将所学物理知识应用到实际中,为社会的发展和人类的进步服务。
二、科学审视新教材,促教学内容创新
      (一)教师要掌握新教材的体系及编写意图,以便因材施教
      新教材对知识和内容的选取有所调整,编排体系有所变化,对知识的呈现方式也做出了适当的调整。高中物理新教材分为必修与选修两个模块。必修教材的知识体系比较完整,能够让绝大多数学生接受较全面的物理基础教育。选修教材适用于有兴趣且学有余力的学生。教师在实际教学中,面对学习发展水平有差异的不同学生,要能够灵活运用教材,合理整合教学内容,对于必修课程要以普通高中物理学科教学要求为依据,严格控制教学上的过高要求和学习的难度,以减轻学生过重的学习负担。对于选修课程要以普通高中物理学科教学要求和“高考考试说明”为依据,遵循循序渐进的教学原则进行有效教学,切不可任意提高教学的难度。同时,还要鼓励学生自主学习,刻苦钻研,培养学生自主学习的能力。
      (二)教师应整合各种教学资源以丰富课程内涵我们处在一个知识创新的时代,新的知识不断涌现
      物理教育也应与时俱进,教育内容也应该是动态的、开放的。我们不仅要建立物理教育教学内容的更新机制,及时对教学内容进行调整和补充,还要引导学生关注前沿,面向未知。教学资源应由单一的大纲、教材、教辅材料向文本、音像、教具挂图、实验设施、实物、场景、网络等多元化转变,为学生提供内容丰富的多元化的综合性学习资源,从而有效促进学生的全面的有个性的发展。
三、不断开辟新思路,促教学方法创新
      (一)由单一运用向优化组合与综合运用转化
      在每一节课中,教师都必须根据教学规律,合理选择几种教学方法,并对其进行优化组合。只有这样,才能使课堂教学丰富多彩,充满活力。教师在选择教学方法时,既要考虑具体的教学内容,又要考虑学生的年龄特点、思维发展水平、接受能力、兴趣和爱好等诸多因素。无论采用怎样的教学方式,教师都必须以新的教育教学理念指导教学,真正体现新课程标准的教学思想,促使学生转变学习方式。学生对学习产生兴趣了,能力发展了,学习效率也就提高了。
      (二)由封闭式向开放式转化
      随着新一轮课程改革的不断深入,新的教学方法和教学模式不断问世。积极学习、借鉴先进的教学方法和教学模式,复制他人的成功做法,是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是,有些成功的典型案例,往往具有不可复制、无法重复的属性,教师不能满足于照搬现成的做法,而必须结合实际,创造性地借鉴先进经验,实现方法的迁移,更重要的是,在先进教学方式的示范和启发下,努力创造适合自己和适合自己的学生的独特的方法。
四、小结
      随着我国教育体制改革的深入探索，高中的物理教学水平已经有了显著的提高。但是，很多学生的学习水平还是相对于其他学科的学习水平有所偏低。很多人认为，物理学科本身就是要比其他学习更难学习，致使学生和教师面对成绩过低时，都会以此来进行“自我安慰”。但是，其根本原因并不在这里，物理教学注重的是理论知识在实际当中的运用，而不是单纯知识量的掌握数量。教师在教学过程中，往往忽视对学生实践能力的培养，很多学校的物理实验课程开设的也是非常有限。学生的动手能力根本无法得到加强，创新能力培养也就无从谈起。因此，教师在实际的工作中，应该从教学方法上面找问题，注重学生的实践能力培养，从而提高学生的创新能力。
参 考文献：
      [1] 潘学飞.高中物理教学中渗透的方法[J].教育成功(教育),2011,08
      [2] 古鑫 .浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].读与写(教育教学刊),2011,11
      [3] 王珍发,郭继成 .给学生一个多维的物理世界——知识立体化与高中物理教学改革[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2007,10
      [4] 程鲁宁.高中物理教学中转变学生学习方式的意义及措施[J].辽宁师专学报(自然科学版), 2009,03
      [5] 陈军,于成,魏小石,王琰,田亚兰.从现代教育技术角度审视MCAI与高中物理教学的整合[J].甘肃高师学报,2010,02
      [6] 张富钰.新理念新模式培养新思维——对高中物理教学的几点建议[J].科教文汇(下旬刊), 2012,01
      [7] 刘建波.浅谈高中物理教学中的多媒体教学[J].才智,2012,06