中职《机械制造工艺学基础》教学方法探讨

摘　要：中等职业学校主要培养生产第一线的高技能应用型人才。《机械制造工艺学基础》是机械类专业的专业必修课，它具有实践性强、涉及范围广、灵活多变等特点。本文主要是根据教学特点，给予相应的教学措施，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

关键词：中职；机械制造工艺学基础；兴趣；教学方法
随着科学技术的不断发展，对机械类高技能应用型人才的需求也越来越大。《机械制造工艺学基础》是机械类专业必修课程，主要介绍各种机械加工设备及加工方法，在机械类专业学习中占有重要地位[1]。对于这门实践性很强而现实实习条件普遍不足的课程，要达到满意的教学效果，关键在于改变传统教学的弊端，调动学生学习兴趣，配合多媒体形象演示，让学生理论与实践相结合，更好的掌握课程内容。
　　一、培养学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，由于《机械制造工艺学基础》基本概念及理论知识多、涉及面广、实践性强，对于习惯了文化课学习的初、高中毕业生来说，学习难度大且感觉枯燥，难理解，所以，在教学过程中培养学生兴趣为重要环节。
　　﹙一﹚教学内容上，调动学习的主动性
　　由于该课程传统教学是比较乏味的，教师要根据课程内容特点，选择合适的教学方法。在实践的过程中引进基本概念、理论知识，例如：讲解自由锻造的拔长工序时，利用即粗又短的橡皮泥一边捶打一边滚动，形象演示拔长的全过程，并在演示过程中提醒学生注意工件的变化，顺利得出拔长的概念和特点：长度增加但截面尺寸减小，变被动为主动，从而调动学生学习兴趣。
　　﹙二﹚利用生产现场教学培养兴趣
　　《机械制造工艺学基础》具有实践性强的特点，教师可适当安排学生到实际现场参观，了解实际生产的步骤与方法，从而提高学习兴趣。例如参观电机零件加工车间，让学生认识了解生产设备、工具、工艺体系制造过程[2]及典型零件加工过程，感性认知各种加工方法，理解机械制造业、提高了学生学习兴趣。
　　二、教学方法
　　﹙一﹚启发式教学方法
　　良好的教学方法是教师完成教学任务的重要手段。启发式教学方法具有一定的独特性，不仅限于提问与讲解，是多种方法相结合的巧妙运用，使教学过程具有新颖、创造性，让学生充分发挥想象力，例如：在概述砂型铸造的工艺过程时，首先设问学生“把加热融化的蜡水注入方形、圆形及各种不同形状的容器中，我们会得到什么？”同学们思考后，启发学生感知引申，让学生们想象金属加热到一定温度也会融化成液体，而型砂可以塑造出各种腔体（学生们小时候都有玩过泥雕和沙雕），那么，我们将熔融的金属液体注入砂型型腔，待其冷却后就可得到各种不同形状的金属毛坯件，从而得出铸造的定义，了解铸造的过程。在教学过程中，采用启发式教学，主要以理论讲解、实物演练、模拟教学、动手操作等为主。《机械制造工艺学基础》是学习好机械类专业的基础所在，教师先进行理论讲解、后配合实物了解，再进行实践，逐步启发学生的思维和学习主动性。
　　﹙二﹚多媒体教学方法
　　随着时代的进步，改革的不断发展，计算机的普及，多媒体教学也得到普遍应用，《机械制造工艺学基础》实践多、重点多、内容多、抽象性高，只凭教师理论讲解很枯燥、抽象，学生理解费力，没兴趣，传统的教学方法已经很难满足教学的需求，充分利用现代计算机多媒体及加工视频动画演示教学方法，把网络平台引入课堂，实现优质、生动、图文并茂的教学资源，使静止的挂图转变成动态的演示，在直观观察变化过程中学习思考，真正做到把教学课堂、实践基地、课外教学连成一线，将抽象的知识形象化、具体化、生动化，使学生更有深度掌握好该门课程，这样起到事半功倍的效果。
　　例如在学习铸造这一章节时，首先让学生观看电机定子铸造车间的录像，将造型、造芯、合型、浇注整个过程简洁明了的展现在学生眼前，这样学生印象深刻，更容易理解和掌握所学知识。
　　﹙三﹚精选讲授法
　　课程教材是教学的根本依据。在学习新内容时，教师要做好备课工作，对所讲内容知识要全面掌握，这样在教学过程中才会得心应手，才能关注到学生听课的情绪变化，适当添加情感与丰富的语言，调动学生的学习热情，大胆发挥想象。讲课内容要做筛选，对简单的内容初略讲解，让学生自己感受理解；对重难点多加分析指导、理据分明、让学生思路清醒、易懂，并配合一些实际操作，加深学习印象。
　　精选讲授法主要是分清重难点，重点内容可以采用生产实例、图表与简练的语言来讲解。在精选生产实例，要具有科学性、典型性、生动性。如在讲解车削加工安全这一节时，可以采用巧妙的趣味实例：在某车间一位值夜班的工人，在工作中带了帆布手套，结果手套被转动的工件缠住，导致手部受伤。从这个危险实例看出，车工工作禁止带手套操作，进而扩展到其它车削危险操作。精选图表，在讲授过程中可以调理学生思路，巧妙的图表设计，内容表达清晰、描述形象，提高了学生的理解力。
　　﹙四﹚练习作业法
　　练习作业法，主要就是充分运用所学理论知识，在老师的辅导下，学生顺利完成一些比较典型的零件加工过程，从而提高学生的动手能力以及技能掌握能力。比较典型的练习作业法如练习编制工艺、练习切削加工、练习磨刀以及练习工量具的使用等。
　　《机械制造工艺学基础》是一门实践性较强的学科，所学的理论知识大多数与实践生产相结合联系的，若是单纯的学习理论知识，不加强实践练习就是“纸上谈兵”。锻炼学生亲自上岗操作，经历一个“初级学习了解—上岗实践操作—深刻认识”的完整过程，通过了这样的实践锻炼教学，不仅提高了学生学习兴趣，还加强了学生理论知识的全面掌握，培养勤动手、好思考以及综合问题的判断能力。
　　﹙五﹚参观法
　　参观法在教学中是必不可少的，尤其是对机械类专业性较强的科目，更要以参观法为基础。老师在教学过程中，要经常组织学生到机械类工厂参观，通过观察来收获更多的理论知识和技能。参观法一般分为准备性参观与总结性参观两种。
　　参观法的注意事项：①进行几课时理论学习后再安排参观；②选择有针对性的参观基地；③在参观前，重点加强安全教育，其次让学生了解参观的目的与计划；③在参观过程中老师全程陪同，给予讲解和提出问题，引导学生在参观中解答问题；④ 参观完毕后需总结报告，并考核。
　　﹙六﹚实验 法
　　实验法就是学生在老师的辅导下，把一件或多件毛胚加工成成品，在加工过程中需要一些设备，包括刀具、量具等，让学生在实验法中获取知识，积累经验，并锻炼技能[4]。实验法通常在理论讲解后。老师可以选择一些既典型又简单的零件进行实验，多实验积累的经验越丰富，让学生充分了解整个机床结构、性能与使用方法。
　　实验法的注意事项：①实验前准备充分，制定出相关的实验方案，按小组分工；；②重点讲解实验的步骤；③操作过程中老师需严密指导，对较差的学生单独讲解；④实验完毕后，归纳与总结。
　　三、总结
　　新世纪是一个充满机遇与挑战的时代，随着素质教育的改革与创新，让学生充分的收获知识，学习到更多的技能，培养独立创新的能力，顺应了时代的潮流，成为让社会、人民、自己满意的机械类高技能应用型人才。在教学过程中，教师要关心学生，聆听他们的心声，采取适合学生的教学方法，重点培养学生学习积极性，增加实践锻炼的机会，让教学课堂转移到生产现场，发挥大胆的想象，让学生真正的认识工厂生产。
参考文献：
[1]张冬梅.关于职业学校《机械制造工艺学》教学方法的探索[J].教学园地.2010﹙6﹚
[2]曹晓峰.浅谈《机械制造工艺学》教学中培养学生的学习兴趣[J].科技咨询.2011﹙9﹚
[3]孙英伟,韩冰,陈艳丽.高职《机械制造工艺学基础》教学方法浅探[J].科技信息.2010﹙1﹚
[4]罗小梅.关于《机械制造工艺学》课程的教学探讨[J].科技创新导报.2011﹙7﹚