网络环境下开展小学德育工作的对策

　　网络时代来临，小到民众的日常生活，大到国家的经济发展，都与网络环境有着密不可分的关系，网络的出现，为我们的生活、工作、学习都带来了便利，这是不可否认的重要事实。但网络平台不具备明确的边界，所以不利于管理，导致各类负面信息不断出现，也是我们需要认清的必然趋势。这样的趋势尤其对小学阶段的德育教学最为不利，小学生思想被动，容易被引导，一旦受到负面影响，很可能会产生观念与性格的变化，所以教师更应注重在这一阶段利用网络环境改革德育工作，这是十分重要的。

　　一、网络环境下小学德育工作面临的问题

　　网络环境是当前社会的主流趋势，也是促进各个领域发展的要素，所以在当前的时代背景下，各个领域对于信息趋势也都应当加深了解，才能够有更好发展，在网络环境下，信息的传递更加快捷，人与人之间的沟通也更加方便，显然带来了许多便利与发展的机遇。但网络平台带来的也并不只是机遇，网络是一个不存在明确边界的平台，所以是十分不好管理的，这样也导致负面信息大范围传播，无法根治，这对于德育工作尤其不利，特别是小学阶段，学生的身心基础并未建成，思想十分被动，而网络上的负面信息普遍具有很强的引导性，学生一旦受到了网络上负面信息的误导，思想观念、行为方式以及性格等方面都会逐渐发生变化，甚至可能产生厌学情绪或反社会人格等，这样的影响甚至会贯穿学生的一生。所以教师应当注重在这一阶段利用网络平台改革德育工作，这样才能保证学生综合素养的提升以及性格观念的养成，但当前我国小学教师虽然对于网络环境的重要影响有一定了解，但对于德育改革措施却并没有明确的头绪，所以只有提出具体的改革对策作为参考，才能让更多教师意识到工作改革的方向，让德育工作步入新的阶段。

　　二、网络环境下小学德育工作改革策略

　　（一）利用网络平台，促进师生与生生交流

　　交流是德育工作的重要手段，教师通过与学生真挚且深入的交流，才能够帮助学生建立积极正面的思想观念，才能使学生认同自己，建立良好的关系。特别是对于当前广泛接触网络环境的小学生群体来说，教师能够运用网络平台与自己达成交流，这是理解的象征，代表着教师乐于融入学生的生活，乐于了解学生的思想，愿意与学生达成正面的交流，而不是高高在上指点着学生怎样去做。所以教师应当充分利用网络上的交流平台，如微信、微博、腾讯QQ等，教师甚至可以利用直播平台，在课下时间开展思想教育讲堂，让学生能够在思想或生活上存在問题时，第一时间与教师进行沟通，得到教师的开导。这是摆脱时间与空间限制的教学思想，让德育教学融入生活，建立良好的师生关系，教学效果自然水到渠成。

　　（二）利用网络平台，传播正面信息

　　小学阶段，学生了解外部世界时思想十分被动，也十分敏感，很容易受到引导，被牵着鼻子走，接触网络亦是如此，网络上的图片、影像、文字，都是学生了解外界的媒介，所以如果包含了负面信息，便很容易将学生引向负面思考的方向。网络上的负面信息无法彻底根除，教师便可以积极应用正面信息，去消除负面信息的影响。小学生对父母产生叛逆情绪，但实质上人无完人，父母亦非神明，难免会有错误，教师应当结合网络循循善诱，首先可以询问学生，你希望父母是什么样子呢？学生回答后，教师可以再询问学生，那如果你成为父母，有了一个孩子，你能不能做到你说的这些要求呢？应当依靠合理引导，让学生理解，父母并不是不关心自己，只是人本如此，无法达到尽善尽美，只要是无心的错误，我们也应当去体谅，因为我们从蹒跚学步走来，犯下的错误不计其数，父母也一直在包容原谅我们，这样学生的情绪自然会得到缓解。所以，教师平日亦应当充分利用网络平台，去了解更多正面积极的信息，参与到更多公益活动中，让学生看到自身也在努力朝着更好的方向发展，学生自然也会受到激励。

　　德育教学非一日之功，特别是在当前的网络环境下，要受到网络上更多负面信息的挑战，所以小学教师只有更加注重对网络上各类信息的了解，充实自身，并利用网络平台增进与学生的交流，让自身成为学生的倾诉对象，成为朋友，成为学生面对困惑时的援助之手，帮助学生建立积极正面的认知，方能达成德育教学的目标。

　　参考文献：

　　[1]曾薇.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[D].四川师范大学，2014.

　　[2]李美琴.浅谈提升信息化网络环境为德育工作开展提供保障[J].天津职业院校联合学报，2012（10）：35-37，44.

　　编辑孙玲娟

　　来源：新课程·小学 2017年8期

　　作者：戴倩