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高职计算机网络专业理实一体化特色教材建设

发布时间:2023-12-08 06:03

  摘要:我国现在的高职计算机网络专业,一般采用的都是先理论后实践的教学模式,这是一种传统的教学方式,通常会出现学生理论和实践脱节的现象。在分析传统的计算机网络专业教材建设普遍存在问题的基础上,提出理实一体化特色教材编写建议,通过科学合理的教材建设,让计算机网络专业教材越来越优质,为社会培养新一代网络技术实用型人才。


  關键词:理实一体化;网络专业;教材建设


  中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2017)26-0123-02


  传统的先理论后实践的教学模式,使理论教学与实践操作脱节,培养出的学生实践操作能力较差。教学模式是教材建设思想的体现,我们应当反思这种先理论后实践的计算机网络专业教学模式,建设理实一体化教材,提高学生的实践能力。


  1理实一体化的基本概念


  理实一体化,就是理论与实践融会贯通。计算机网络专业教学中,通常教师先讲解理论知识,然后然学生操作,这种先理论后实践的方式并非理实一体化。对于大部分计算机网络专业知识,学生先在教师的引导或示范下,动手实践,最后总结理论知识;或者在学生实践的过程中,再穿插讲解理论知识。这样就把实践跟理论结合起来,加深听学者对网络原理的理解,同时思维与智慧也会在带着疑问实践的过程中被开发出来。


  如何才能使计算机网络专业人才培养与企业实际需求一致,那就必须运用实践与理论一体的教材建设模式。只有不断提升、不断丰富教材建设的内容,才能使计算机网络专业人才更上一层楼。


  2计算机网络专业教材建设情况


  从计算机网络专业教材的内容上来说,包含的知识虽然全面而严谨,但是缺乏新的网络技术知识与之融合。简而言之就是教材过于死板老旧,很多专业术语只有定义,没有明确举例说明在实际工作中是如何运用的,这就导致了计算机网络知识跟不上时代发展的步伐,培养出来的学生与社会脱节。


  从计算机网络专业的师资上来说,大多教师自身都技术精湛。大部分教师使用传统的教材,希望学生能把理论知识记牢后再去进行上机房的实践操作,因此,把着重点都放在理论课堂。但是空洞的讲解让听学者在课堂变得思维呆滞,例如,在计算机局域网和广域网的授课过程中,几乎没有实践操作来巩固教师的讲解,光靠定义跟理论,导致学生思维受限,根本联想不出这些飘渺的网络知识,所以也非常容易忘记,更坏的影响可能让听学生失去对计算机网络的兴趣,甚至开始厌恶这门专业课程。


  在计算机网络专业的理论与实践结合问题上,相信很多教师都深有体会,每次上完理论课后,再去机房上机,结果发现所有理论在实践的时候又得重新讲一遍。通过调查,我们发现很多人不是忘记了之前的理论知识,就是记得理论知识,但是不知道如何操作。我们还发现一种普遍现象,很多大学生毕业后,连最基本最简单的无线网路由器安装都不会。导致这种现状的原因归根结底,还是老旧的计算机网络专业教材建设中,理论跟实践没有完全衔接。


  社会的发展,对计算机网络专业的人才需求很大,所以大部分高职院校都开设了计算机网络专业,并且开始对专业课程体系进行调整,重新建设教材,希望能够为社会提供更多实践能力强的网络人才。


  3计算机网络专业理实一体化教材建设途径


  3.1计算机网络专业教材的编写


  首先,调整教材内容和结构。以王永红教授编写的《计算机网络技术》教材为例,教材整体以项目带动理论,根据工作岗位要求重构课程内容。教材第一章通过参观网络、观察网络运行、识别和绘制网络拓扑结构等三个任务让学生对网络有初步的认识;第二章通过使用和配置浏览器、FTP文件传输、收发电子邮件等三个任务来具体介绍网络的应用;第三章通过组建最小网、组建对等网、组建办公室网等三个任务让学生学着组建局域网;第四章通过组建无线对等网、组建无线办公室网等两个任务让学生学着组建无线局域网;第五章通过规划IP地址、配置VLAN间通信、配置路由等三个任务来学习企业网的组建;第六章通过安装与管理windowsserver2008、构建Intranet服务、构建与应用DNS\DHCP服务等三个任务来学习架构服务器;第七章通过安装与使用SNMP服务、使用网络扫描工具、安装和设置防火墙、防病毒软件等三个任务来学习局域网管理与安全;第八章通过ADSL接入和FTTx+LAN接入两个任务来学习如何接入Internet;第九章通过配置NAT网络地址转换、构建VPN虚拟专用网、体验IPv6网三个任务来学习网络的深度应用;最后一章通过一个综合项目把所有知识和技能串联起来,引导学生边实践边学习。


  3.2加强师资队伍建设


  第一,要提高相关计算机任课教师的从业意识,也就是作为一个指导教师的职业操守。计算机网络专业对技术人员的要求很高,需要理实一体化的实用型人才。所以,任课教师必须有相应的危机意识和责任感去来督促引导学生学习。


  第二,任课教师要不断更新专业知识。随着网络和信息技术的发展,网络专业知识更新也非常快,有很多教师只顾钻研理论或者固守书本上的知识,完全不能适应时代发展的要求。因此,可以让教师利用寒暑假参加各类专业知识培训班,提高专业技能;或者通过网络学习的途径来更新专业知识,以便能够把基本理论和不断变化的新知识、新技能一起传授给学生。


  第三,更新教学理念。理实一体化教学,如何能实现理论与实践的融会贯通,需要教师改变传统的教师以中心的教学理念,将学习的主导权还给学生,不管是教材的编写,还是课堂对的组织,都要从学生的角度出发,考虑如何组织才利于学生的理解、掌握和应用,怎样才能激发学生的学习兴趣、怎样才能使他们更主动地去学习,这些都需要教师去思考,树立以学生为中心的教学理念。


  3.3将计算机网络专业教材建设落实到行动


  教材编写和师资队伍建设只是教材建设的一部分,没有科学的理实一体化制度去将教材建设落实到行动,那就没有计划性,执行起来也是没有方向的。首先,要合理进行计算机网络专业课程中理论和实践环节的时间分配。传统课程中,通常是一节或几节理论课,再安排对于的一节实践课。理实一体化的课堂上,其实没有理论课与实踐课之说,理论和实践是交替进行的。课程团队成员要进行充分的规划与讨论,根据不同的任务,设置不同的教学顺序,合理分配理论知识讲解和实践操作的时间,并预留学生自主探究和思考、讨论的时间。


  第二,加强与学生的互动与沟通。很多教师都认为,计算机网络课程理论性较强,无法活跃课堂氛围。通过调查发现,大多教师在课堂上缺少风趣的言语组织,也很少跟学生进行互动,课堂上气氛大多都是很沉闷的。虽然作为教师,传授知识才是义务,但是能激发学生的学生兴趣、能带领学生把知识运用在实践中才是一个优秀的引导者。多加强跟学生的对话和沟通,了解他们的兴趣和特点,或许会达到意想不到的教学效果。


  第三,充分利用信息化手段。要让计算机网络专业课在实践中不缺少趣味性,在理论中又生动丰富。那么如何达到这样的两者兼备的完美效果呢?可以充分利用信息化手段,比如,使用小动画来展现网络概念和原理,例如,通过动画将网络流量跟学生熟悉的交通流量进行对比,便于学生对概念的理解;上课的时候运用投影仪展现学校没有的网络设备,增加学生的直观印象;通过模拟实训系统让学生进行模拟操作,提高操作技能。通过信息化手段,增加学习的趣味性,提高理实一体化教学的可操作性。


  第四,调整教学方法。采用任务驱动教学法,刚开始就将要完成的任务布置给学生,让学生带着任务去学习,在完成任务的过程中学习理论知识和实践技能,教师则在一旁用简单的理论去启发引导学生动手实践,让学生从实践中得出最后的结论。这样,学生学习的积极性提高了,学习的效果也更好了。


  4结束语


  教育改革的道路并不是遥遥无期,计算机网络专业理实一体化教材建设如果坚持下去,效果一定是十分显著的。这是时代的呼喊,社会的需求。但是我们也要多学习国内外优秀的教育建设方法,取长补短,填补计算机网络专业教材现有的建设空白。加强学习过程中的动手能力,实践出真知,让学生在操作中,去逐步理解其原理的精髓。只要坚持下去,相信“理实一体化”教材一定会为社会培养出一批高技能性网络人才的。


  作者:成维丽等


  参考文献: 

  [1] 刘彦保.计算机网络课程教学改革探讨[J].高等理科教育,2007(3). 

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  [5] 王永红.计算机网络技术[M].北京:北京航空航天大学出版社,2014.8 

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