中学信息课教学方法初探

　　当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。在中学，大家都很羡慕计算机老师，因为表面上看来，上课只要让学生玩玩电脑，没有升学的压力，轻轻松松。但又有谁知道教信息技术课的苦恼呢?

　　作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应在继承传统教学模式的基础上，对其进行大胆的改进。我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术教学的模式。作为一名从事计算机教学的教师，本人觉得应善于引导，克服学习障碍，设法提高学生学习兴趣。在多年的学科教学中，我总结了以下几种行之在效的方法，供同行们参考。

　　一、抓住独特性，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。心理学家研究表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它。兴趣是最好的老师,这句话充分说明了兴趣对学习的作用。将"要我学"变为"我要学"。能否成功地引入课题，直接决定了一节课的效果。如文字编辑是中学信息技术课的主要内容之一，然而不少学生会认为，文字编辑不就是"打字"吗?只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它"没意思"。本人从激发学生兴趣入手，大胆实践，在上"文字编辑"这节课时，从科学家发明了一种"神奇的纸"，用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种"神奇的纸"具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。再比如，在讲计算机组成的时候,我就让学生去学着装电脑,利用所学的计算机硬件知识,根据给定的价格,拉一个攒机清单;在学习Excel后,我就让学生利用所学的求和、求平均分、筛选、统计等函数处理本班的各科成绩,进行汇总排序,并制成表。只有信息技术教学能紧密联系学生的生活实际,使学生感受到我们生活的世界是一个充满信息技术的世界,学生才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、会学,学生才会更加热爱信息技术。

　　二、操作演示和实践操作相结合

　　传统的课堂教学模式主要是教师向学生讲解，学生通过聆听和思考获取知识，这种教学模式具有较强的理性，但不利于培养学生的实践操作能力。现代信息技术的发展及其在教学中的广泛运用,要求我们改变这种传统的教学模式，在教学中注重对信息技术的操作演示和

　　实践。上机操作是信息技术课教学的一大优势，通过上机操作可以使学生手、脑并用，把所学的理论知识用于解决实际问题,从理论到实

　　践,在直观形象的实践操作中不断加深对所学知识的理解和掌握,而且使课堂教学的气氛生动活泼。

　　在课堂教学中，无论是学生的演示操作还是实践操作，都要注意以下几点:一是要明确演示或操作的目的和内容，也就是说要明确学习的目标，达到什么样的要求;二是要明确演示或操作的步骤，如果步骤有误或顺序混乱，都会导致演示的不成功，操作失败，而不能明确学习要达到教学的目的。比如学生在使用计算机时,如果有不适当的操作或打开了较多的应用程序,就会造成死机;三是学生在学习演示或操作中可能出现或易于出现的错误,大多数学生可能不能解决的疑难问题等,这样在教学中我们就可以有的放矢，强调学生加以重视，提高学生学习的注意力。由于学生的计算机使用能力不一样，有的学生之前已经在家学习和使用过;有的则是到上课时才认识计算机。上机实践时，要根据学生的不同水平、不同特长，安排不同层次、不同类别的练习和实践。基础好的学生学习网页制作，可以不局限于课本，把最新的知识介绍给学生，拓宽其知识面。在他们学习时提出有关问题,要求他们自己解决,充分挖掘学生的潜力,发挥他们的个性。而对于没有接触过计算机的学生,可要求其使用绘图、指法训练等,使他们都有不同的进步。

　　三、大力推行互动教学法

　　信息技术课是富含创新意识的一门学科,是非常适宜实施互动式教学的课程。在现有的计算机软、硬件技术条件下可以很容易地实现互动式教学,特别是网络技术的成熟,更为互动式教学的开展铺平了道路。信息技术教学的互动性能体现教学双方互通信息,共同发展的交互作用,符合教学的最终目标,有利于培养学生善思考,提高获取、传输、处理与应用信息的能力,从而实现学科教学目的,提高教学质量。

　　那么我们如何在日常的信息技术课中推行互动性教学呢?在日常的教学中,我们可以改变传统的单一教师讲授法,采用老师讲授与学生使用交互式的学习软件相结合的教学方法。