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建立计算机毕业论文的师生双向选题机制

发布时间:2016-11-19 18:10


毕业设计作为高校教学工作中的一项常规性内容,是理论与实践相结合,考察学生综合运用所学知识的主要手段,是学生在校期间对所学知识的一次全面检验、总结和提高,是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务,在教师指导下独立进行科学研究或工程实践,获得工程师基本训练并取得成果的过程。同时毕业论文作为检验毕业设计效果和评估学业成绩的一种重要方式,其科学性、规范性以及合理性会直接反映出高等学校教学质量的整体水平。因此,做好毕业设计工作,在増强学生就业能力、提高高校教学质量等方面都具有重要意义。


随着素质教育改革的不断深入,当前许多高校己经开展了毕业设计指导改革,但大多数改革措施只注重在形式上的改进,没有深入到毕业设计的实处,在选题上没能极大地体现学生的实际需求,在管理上实行的是被动式的管理要求,同时缺乏对学生整个毕业设计过程的阶段性管理,对最终的论文未能在质量上进行严格有效的控制。以下从选题,管理,论文质量控制及指导方法四个方面对计算机专业毕业设计指导方法进行探讨。


一、建立师生双向选题机制


选题是毕业设计工作的龙头,选题质量是影响毕业设计质量的重要因素。以往的选题工作往往是老师先订好题目,设计相关的任务书,然后由学生选择。这种选题方式即不能体现学生的实际需求,也大大降低了学生开展后期毕业设计工作的积极性。选题应是一个双向的过程,老师应根据学生的兴趣、需求,结合现在社会对人才的需要和学生一起来拟定题目。


对于计算机专业,如何在毕业设计选题中体现经济社会对人才的需求、体现出对学生创造能力意识培养和训练,开展好毕业设计的教学工作,是摆在我们前面的重要任务。


首先,指导老师应不断扩充自己的知识,紧跟社会的步伐,能够抓住现在社会需要的知识、能力,然后把其运用到毕业设计的题目选定当中去。


其次,指导老师应多倾听学生的思想,对学生的选题进行适当的引导。有些学生可能仅仅只是从兴趣出发,没有考虑可操作性和可实践性,这时老师应在其兴趣的基础上,对其选题进行适当的修正或是否定。毕业设计题目一定要以锻炼学生综合运用所学知识的能力为主,尽量选择一些联系实际工程应用、反映当代科技发展水平的题目,让学生能了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态,调动学生的主观能动性。


再次,在选题中要尽量兼顾就业形式。随着改革教育的不断升华毕业生和用人单位也是双向选择。对于一些学生,可能在毕业设计期间需要在单位上班,对于这样的学生,在选题时最好能与其工作的内容相关,形成联合培养的方式;还有一些本科学生可能己经考取研究生,对于这一类学生,在选题时应注重科研能力的培养,为后期的继续学习深造做准备;还有一些学生可能还在找工作,对于这类学生选题时则应注重应用能力的培养,为其找工作助一臂之力。


二、构建启发性的设计指导思路


选题确定后,下面就是毕业设计工作了。在设计思路方面,指导老师不应要求学生该怎么做,不能怎么做,应是给出一般设计的基本思想和思路,启发学生进行自己的思考。例如,针对“在线考试系统的设计与实现”这样的任务,应是提示学生一般管理信息系统的设计思路,包括:需求分析,概念结构设计,逻辑结构设计,物理结构设计,具体实现和测试“,启发学生针对考试系统这个具体问题具体思考。


在整个设计的过程中,学生可能会遇到自身无法解决的许多问题,诸如任务的理解、模块的划分、中英文文献检索等,指导教师应该根据经验主动帮助学生克服这些难题,通过讲解其他相关课题分析、分解的过程,引导学生主动尝试毕业设计课题的模块划分。比如在学生开发,在线考试系统的设计与实现”这个课题时,有的学生就不能很好的理解在线出卷这个任务,这时老师应从功能上面给予启发引导,如:一份试卷由选择题,填空题和问答题组成。从而引导学生把在线出卷这个任务划分为出选择题,填空题和问答题等几个模块。


如果多个学生联合开发一个较大规模的课题,还要帮助学生树立良好的团队协作精神,使团队中的成员分工协作。在团队中需建立小组长,负责整个团队的协调,同时在编程时应注意各个模块间的衔接问题,需为其他子课题预留相应的接口。对于团队开发项目,指导老师应多给其自由解决问题空间,启发引导成员间的交流,协作。比如,对于在线考试系统的设计,可以4个学生联合完成,一个学生用来做整体设计和界面设计,其余三个学生负责选择题,填空题和问答题的出题和批阅工作,每个学生既要完成自己部分的内容,有要求不断与其它学生交流,共同完成整个课题开发。


文献检索及应用是本科毕业设计过程中需要着重培养的一种能力,很多毕业生一开始从事学术研究时,在图书馆里不知所措,虽然现在的图书馆都提供有电子检索的装置,但是如何快速、准确检索出所需文献,尤其是如何利用查找出来的文献,仍然是困扰学生的难题。指导教师应适当以实例教授学生图书检索方面的相关知识,同时要将侧重点放在指导学生利用所检索的文献上来,培养学生模仿的能力,尽可能启发学生的创造性,端正学生的科学研究态度。


三、建立全面的毕业设计管理机制


指导毕业设计是一项复杂而细致的工作,要求教师充分发挥主导作用,对学生既要耐心,严格要求,又要调动学生的积极性,大胆放手让他们独立思考、积极创新。指导教师应遵循全面的毕业设计管理机制来启发和督导学生工作。以计算机专业本科毕业设计为例。


首先,全面控制好毕业设计时间,定期检查学生毕业设计的进度。在毕业设计进行中,应把主要时间安排到设计过程中去,让学生多动手、多思考、多分析问题。从设计开始直到编写毕业设计论文前,学生对设计计算内容、结果等资料应分段整理,为编写设计说明书、撰写毕业设计论文做好充分准备。在计算机专业毕业设计中,有些学生前面的实践拖拖拉拉,到了毕业设计的一半时间,还没有动手,这样既加大了后期工作量,也有可能最后完不成任务。所以,指导老师要首先规划好时间表,定期检查学生毕业设计的完成情况,督促其按时完成。比如对于在线考试系统设计,花1/4的时间做需求分析和前期的准备工作,2/4的时间用于系统设计,剩下的1/4的时间用于后期的论文撰写及答辩。


其次,指导老师要认真检查学生提交的英文翻译。对于计算机专业,应完成3000~5000汉字、与毕业设计(论文)有关的外文资料翻译。译文要求准确,文字流畅。对于英文翻译题目的选择,应尽可能与所作毕业设计内容相关,这样即可以锻炼英文水平,又可对毕业设计有帮助;对于英文翻译的检查,不能只停留在字数是否达到要求,更多的是应看学生是否准确翻译了选定的内容,保证学生的学术阅读能力确实得到提高。


最后,指导老师应对学生详细讲解论文撰写思路和方法,严格执行学校相关论文撰写规范。


四、严格控制论文质量


毕业设计论文是对设计进行总结与说明的书面材料,是反映学生毕业设计质量的一个主要内容,也是对毕业生的又一次综合训练。论文应包括理论分析和必要的计算部分,叙述要清楚,论据要充分。严格控制论文质量要从思想和行动两方面来执行。


在思想上,指导教师应当以身作则,严谨求实,营造良好的学术氛围,培养学生树立正确的科学研究态度。当前毕业设计中的抄袭现象比较普遍,最常用的方式是大段地从网上复制和粘贴,或是直接照搬前人的成果,抄袭既不利于学生真正获得知识,更是养成了不好的习惯。遇到这样抄袭的现象,指导老师首先应从思想上给予教育,告知其危害性,使其明白模仿不等于抄袭的理念,然后要正确的指导学生从别人的思想和方法中发觉自己的知识,使学生发挥自身潜力,在参考前人成果基础上勇于提出自己的创新构想并予以实现,防范学术造假现象。比如,对于“在线考试系统设计与实现”的毕业设计题目在网上有很多这样的范例,学生可以下载网上的范例做参考,但是不能照搬,必须有自己的设计思想,例如,网上的范例大多只有选择题,我们要求学生可以设计出填空题,问答题,甚至是实验题,后面题目的设计思路可以借鉴前面选择题的设计思想。这样学生即学到了知识,也锻炼了能力。


在论文撰写方面,学生可能以前没有撰写长篇论文的基础,有些学生虽说完成对了设计部分,但是一面对写论文,就显得束手无策,思路杂乱无章。对于论文的撰写,指导老师首先应向学生说明一般论文撰写的思路和方法,然后再给学生一定的参考论文。对于计算机专业的毕业论文来说,论文一般容易写成说明书的形式,没有突出重点。指导教师应在仔细审查毕业论文的同时,鼓励学生提炼毕业设计中的精华培养学生撰写学术文章的能力,并且通过预答辩的方式,锻炼学生学术讲演的能力。同时创新性是学术研究的灵魂,指导教师要充分引导学生进行逆向及多向思维,提出具有创新点的设计方案,提高毕业设计的质量。


毕业设计的目的在于:培养学生全面综合运用所学基础理论知识和基本技能去分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题的能力,培养学生建立正确的设计思想,掌握工程设计的一般程序、规范和方法,使学生获得工程师的基本训练。通过毕业设计进一步巩固、扩大和深化学生所学的基本理论、基本知识和基本技能,提高学生调查研究、查阅文献、收集资料以及正确使用技术资料、标准、手册等工具书的能力,理解分析、制定设计或试验方案的能力,设计计算和绘图的能力,实验研究能力,总结提高撰写论文或设计说明书的能力,培养学生严肃认真、团结合作,一丝不苟和实事求是的工作作风本文从毕业设计指导方法的角度提出建立师生双向选题机制,构建启发性的设计指导思路,建立全面的毕业设计管理机制和严格控制论文质量四个论点,有效辅助教师在指导毕业设计的过程中充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新能力,提高毕业论文的质量,获得良好的毕业设计效果,同时为高校人才培养模式提供相关借鉴。


作者:谢雅(湖南涉外经济学院,湖南长沙 410205)

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