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如何提高商品学的课堂教学质量

发布时间:2023-12-08 13:42

  作为高职高专院校的青年教师,在商品学的教学实践中,就如何提高这门课的课堂教学质量,据个人经验,我总结为以下三点:

  一、提高教师教学素质

  要想提升课堂教学质量,我认为最重要的应当是从教师自身做起,如何提高教师自身的教学素质呢,我总结为以下三点。


  1.多钻研,丰富学识

  学识意味着才华,在课堂教学中,学识丰富的教师应该是能掌控课堂并受学生欢迎的。所谓“学高为师”,即当一名合格教师的前提是自己已经学得很好,具有扎实、系统、精深的专业学科知识和广泛深厚的文化科学基础知识。


  教师的学识从何而来呢?我认为教师要有主动求知的愿望和意识,不断学习,多钻研,懂得发展自己,善于反思。文化素养靠平时学习的日积月累,专业的技术要做到与时俱进,社会需要什么就去学什么、学生需要什么就去学什么。只有这样,教师才能确保教学内容的先进性和实用性,才能把最新、最前沿的专业技术和发展动向带入课堂,把具体的知识升华为学生思考问题的能力,从人才培养的高度去实施课堂的教学。


  2.多思考,转变意识

  尤其是青年教师要多思考,作为教师,应该树立怎样的服务意识。从工作性质上讲,教师从事的是一种特殊的服务性工作,为学生服务、为家长服务、为学校服务、为社会服务,这里最重要、最直接的服务对象就是学生,教师的各项工作都必须以学生为中心,一切为了学生,让学生满意。


  所谓“亲其师则信其道”,即学生先喜欢教师,然后才喜欢教师提供的教育。那么,学生如何才会“亲”你呢?前提应该是你要诚心实意为他着想、为他服务,尊重他、宽容他、感动他并真心爱他,然后才能谈提高课堂教学的质量。

  转变了意识问题,教师就要最大限度地为学生做好学习的有关服务工作。思考学生会有怎样的困惑和障碍,怎样解决这些问题,教师能为学生提供哪些学习服务,如何更好地做好教学工作,让学生愉快地学到知识、迅速地掌握各种技能。面对课堂,教师就会成竹在胸。


  3.多交流,理解学生

  师生心灵的沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙,是融洽师生关系的基础,是保障课堂教学质量的前提。教师要多和学生交流,知道他们的难题

  师生之间有了平等的关爱、有了彼此的尊重和理解,沟通就畅通无阻,课堂教学的难题就会迎刃而解了。


  二、培养学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师。要从多方面激发学生的学习兴趣,学生有了浓厚的学习兴趣,提升课堂教学质量就会收到立竿见影的效果。

  1.正确树立目标,帮助学生提高志向水平

  学习兴趣和学习志向是紧密联系的,学习志向水平高的学生,对自己的目标设置就高;对学习抱有较高的期望,也就会对学习产生浓厚的兴趣,并愿意付出更大的努力去学习以实现自己的目标。如果学生能经常获得成功的体验,那么他的志向水平就会得到进一步的提高;相反,学习志向水平低的学生,没有确定的目标,得过且过,没有足够的学习动力,自然会经常感受失败的体验,导致志向水平越来越低,最终会丧失学习的信心。高校教师要结合实际情况对学生提出适当的要求,帮助学生提高志向水平,促使他们树立正确的人生观和价值观,使他们了解自己肩负的历史重任,从而努力刻苦地投入学习,激发起学习的兴趣。


  2.注重对于学生的人文关怀

  许多大学生感到前途渺茫,失去学习兴趣。尤其现在,90后的学生居多,作为教师应关注新情况并及时解决大学生身心方面的困扰。和学生分享一些领域内具有重要影响的人物和事件,分析成功或失败的原因、经验、教训。让学生参与搜集资料、讨论、讲感受,激发学生对本专业的兴趣。这些日常接触的案例有可能会成为大学生的重要他人,影响着他们的价值观。教师要潜心于学术研究,以严谨治学的态度影响学生,成为学生学习的榜样,以此来加深学生对知识的热爱与追求。在就业方面,要给与具体的就业指导,帮助他们转变就业观念,主动适应社会环境的变化。在学习方面,要将心理健康教育纳入日常教学中,针对学生学习中存在的问题进行指导和调适,帮助学生进行正确归因,树立学习信心。


  三、灵活运用多种教学方法,增强课堂教学效果

  1.导入生活情景,注重学生参与

  在课堂气氛不好、学生沉闷的情况下,教师合理提出问题,导入日常的生活情景,如:我现在口渴了,想到超市买一罐啤酒,应该如何购买?停顿一会儿时间,留给学生思考的空间,激发学生的创造力和想象力,让学生凭自己的生活经验到黑板上板书,或者画图,写答案,当然要紧密联系这门课上讲授的理论知识,把知识与实践融合到一起。此方法是我在头脑风暴法的基础上拓展、联系商品学的知识而来的,在课堂上使用能大大活跃课堂气氛,效果较好。比如,导入商品分类的内容时,教师提问:一个超市的货架及物品的分类陈列是什么样的?请学生写出来或画出来。这时,学生的思维都开始活跃起来,之后教师讲授的知识他们就会比较感兴趣。


  2.举办商品推介会,让学生角色扮演

  角色扮演法是行为导向教学理论中常用的一种实践教学法,它能够使学生在特定的角色活动中学会角色应具有的各种素质,包括:基本技能、心理应变、人际交往等能力。利用角色扮演法可以使学生学习专业课的兴趣增大,课堂教学效果可以得到提高。在班级内举办商品推介会,我认为此方法一学期开展两三次较好,不能频繁使用。前期筹备工作中教师要和学生沟通,认真准备。第一次举办商品推介会,教师要详细做说明,悉心指导,角色要合理分配。教师总结时对于学生的动作、语言、姿态等表现都要点评。例如举办服装类商品推介会,教师要注意让学生在讲解时把所学的面料的知识、服装的款式、洗涤的注意事项、服装的保养以及商标等知识点都要联系到。


  3.实物带进课堂,增强讲授的直观性

  教师选择生活中的典型商品带进课堂,鼓励学生也留心搜集有价值的物品,拿到课堂上,用商品学的专业角度讲解一些相关的知识点,联系实物讲理论知识,形成师生共讨论的热烈气氛。我目前搜集的有:服装吊牌、图书、散装物品的条形码、食品、药品的包装、销售包装、运输包装等。

  总之,教师唯有充分发挥自身的主观能动性,多钻研、多思考、多交流,才能全面提升自身素质、精炼课堂内容、形成师生互信的和谐关系,通过不断培养学生学习兴趣,再以灵活多样的教学方法融入到教学过程中,就能达到提升商品学的课堂教学质量的目的。


  来源:剑南文学·经典教苑 2011年8期

  作者:马彬彬


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