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写一篇合格的中外影视鉴赏论文应该注意这些要求

发布时间:2017-03-10 11:57

             影视是一门综合艺术,影视会让我们的审美更加立体、生动、充分和多角度。如同中外影视不仅能让让同学们更加充分的了解历史文化蕴含、增长见识、提高艺术细胞、陶冶情操。今天学术参考网小编跟大家分享的就是关于中外影视鉴赏论文格式要求,供大家参考,希望可以帮助到各位同学们~

 

  论文格式要求:

  一、论文需报送全文,文稿请用Word录入排版,A4版面,单倍行距,页边距上下各2.5cm、左右各2cm,页眉页脚取默认值,插入页码居中。文题和正文中的数字及西文字母用TimesNewRoman字体。全文字数不超过5000字,版面不超过5页。

  二、文章结构。论文应依次包含论文题目、作者姓名、作者单位及通讯地址、摘要、关键词、正文、参考文献、作者简介等。

  其中,论文题目、作者姓名、作者单位、通讯地址、邮编、摘要、关键词分别用中英文表示。论文应完整且简明扼要,需包括必要的研究背景、研究方法、研究结果与分析等;应保留涉及主要观点的图片、曲线和表格,并注明数据来源。根据论文集出版需要,编辑有权对稿件进行删改。

  三、论文格式


  1.正文以前部分

  (1)中文格式

  论文题目:三号黑体,居中排,文头顶空一行。

  作者姓名:小三号楷体,居中排,两字姓名中间空一全角格,作者之间用逗号区分。

  作者单位及通讯地址:按省名、城市名、邮编顺序排列,五号宋体,居中排,全部内容置于括号之中。作者单位与省市名之间用逗号,城市名与邮编之间空一全角格。作者单位多于一个在作者姓名处用上角标注。

  摘要:“摘要”二字小五号黑体;内容小五号宋体,不少于200字。

  关键词:需列出3~5个。“关键词”三字小五号黑体,其他小五号宋体,第1个关键词应为二级学科名称,学科分类标准执行国家标准(GB/T13745-92),中文关键词之间用分号。

  (2)英文格式

  英文字体均使用TimesNewRoman字体。其中,论文题目用三号字体、加粗、居中排;作者姓名用四号字体、居中排,多位作者之间用逗号区分,姓大写,名首字母大写,中间不加连字符;作者单位及通讯地址用五号字体、居中排,全部内容置于括号之中;摘要,“Abstract”一词五号加粗,内容五号字体,不少于200个词,用过去时态叙述作者工作,用现在时态叙述作者结论;关键词,“Keywords”一词五号加粗,内容五号字体。英文关键词之间用逗号。作者单位与摘要之间、关键词与正文之间分别空一行。

  (3)正文之前的所有内容左右各缩进2字符。


  2.正文

  五号宋体通排;文中所用计量单位,一律按国际通用标准或国家标准,并用英文书写,如hm2,kg等;文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。

  文中图、表应有自明性,且随文出现。图以10幅为限。尽量采用Word文档以插入表格方式制作三线表。图(表)须有图(表)题,紧随文后,且在同一页面。图中文字、符号或坐标图中的标目、标值须写清。标目应使用符合国家标准的物理量和单位符号。表的内容切忌与插图和文字内容重复。

  正文中的各级标题、图、表体例见表1、表2:

  表1标题体例

  标题级别字体字号格式说明与举例一级标题宋体四号加粗顶格排,单占行阿拉伯数字后空1格,如“1概述”二级标题宋体小四加粗顶格排,单占行如“1.1仿真实现方法”三级标题宋体五号加粗顶格排,单占行如“1.1.1管网仿真实现方法”四级标题五号宋体左空2字,右空1字,接排正文阿拉伯数字加括号,如“(1)”允许用于无标题段落

  表2图、表、注释及参考文献体例

  内容字体字号格式说明图题五号黑体排图下,居中,单占行图号按流水排序,如“图1”“图2”图注小五号宋体排图题下,居中,接排序号按流水排序,如“注1”表题五号黑体排表上,居中,可在斜杠后接排计量单位,组合单位需加括号如“表5几种车辆的速度/(km/h)”表序号按流水排序,如“表1”、“表2”表栏头小五号宋体各栏居中,计量单位格式同上图文/表文小五号宋体表文首行前空1字,段中可用标点,段后不用标点


  3.参考文献

  文章必须有参考文献,请列主要的参考文献,在文中对应位置以右上角标的形式标注;“参考文献”四字作为标题,五号黑体,居中,段前段后各空0.5行;参考文献内容用小五号宋体;参考文献按文中出现的先后顺序编号,文献著录格式如下。

  连续出版物:[序号]作者.文题[J].刊名,年,卷(期):起始页码-终止页码.

  专著:[序号]作者.书名[M].出版地:出版者,出版年.起始页码-终止页码.

  译著:[序号]作者.书名[M].译者.出版地:出版者,出版年.起始页码-终止页码.

  论文集:[序号]作者.文题[A].编者.文集[C].出版地:出版者,出版年.起始-终止页码.

  学位论文:[序号]作者.文题[D].所在城市:保存单位,年份.起始页码-终止页码.

  专利:[序号]申请者.专利名[P].国名及专利号,发布日期.

  技术标准:[序号]技术标准代号.技术标准名称[S].

  技术报告:[序号]作者.文题[R].报告代码及编号,地名:责任单位,年份.

  报纸文章:[序号]作者.文题[N].报纸名,出版日期(版次).

  在线文献(电子公告):[序号]作者.文题[EB/OL].http://…,日期.

  光盘文献(数据库):[序号]作者.[DB/CD].出版地:出版者,出版日期.


参考范文:

  

提高影视鉴赏课程教学效果的策略


  内容摘要:为提高《影视鉴赏》课程的课堂效果,我们必须了解教学对象的特点,因材施教;精心选择教学内容,革新教学方法和考核方式。此外,我们还要改进、升级教学设备,丰富整合教学资源,提高教师的教学水平。

  关键词:课堂效果教学对象教学内容教学方法考核方式

  上个世纪80年代以来,影视课程陆陆续续地登上了我国一些高校的神圣殿堂。1982年8月,在当时国家教委的直接关心和支持下,北京电影学院、中国电影家协会、中国电影资料馆、中国当代文学研究会联合在北京举办了“第一期全国高校电影课教师讲习班”,并在这讲习班期间成立了“中国高等院校电影协会”(即现在的中国高等院校影视协会)。以后由国家教委牵头并发文,每两年举行的年会(今年已经是第十届),已经成为检阅中国高等院校影视传播教育成果、交流影视教育经验、进行影视学术探讨、培训影视教育师资的基地。1985年,国家教育部文件要求有条件的综合大学和师范院校中文系,应把电影课作为重要选修课,正式列入教学计划。二十世纪九十年代,由于中央的再三强调,在更多的高校开设了影视艺术课。1996年,原国家教委颁发了《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》,强调“大学影视鉴赏”等艺术课程的开设“是学校教育的重要组成部分”。全校性的影视艺术素质应该是新世纪之初才开始的事情,它经历了一个从重点高校到一般高校,从中心城市到地方中小城市的推广发展过程。如今,据不完全统计,在我国1032所全日制高校中,已经有近300多所高校开设了影视类课程,还有一些高校成立了电影电视研究机构,甚至设置了本科专业、硕士点和博士点,其归属也从单一的中文系扩展到艺术系、新闻传播系等。但影视课程终究还属于新兴学科,很多理论和实践问题还有待解决。

  目前,影视艺术欣赏课程在多数院校是一门公共选修课,通过该课程的学习,使学生了解电影电视的发展历史,理解影视艺术的基本理论,掌握影视鉴赏的一般方法,掌握影视评论的基本写作要求和写作技巧,并通过对中外优秀影视作品的欣赏培养审美情趣,提高独立审美的能力,最终提高学生的人文素质。而实际上,通过调查我们发现,大学生影视审美呈现娱乐化倾向,影视鉴赏能力堪忧,影视教学现状存在许多问题。学生常常是看片积极,听课消极。他们观赏影片时,娱乐多,鉴赏少;认同多,思考少。另外课时少,影片观摩数量满足不了学生的观影需求,教师指导能力不强,考核方式单一,教材建设落后,教学设备的简陋等。这些问题影响了影视课程发挥它独有的美育作用。为此,我们应该针对现存问题,对本课程模式进行改革,在教学中进行有益的探索与实践。


  一.课程定位与教学模式的革新

  (一)教学对象的确定

  我们的教育对象学习影视鉴赏课程只是为了拓宽知识视域、完善知识结构、培养审美情趣、提高审美鉴赏力,其影视鉴赏课程内容侧重于影视文化基本知识和影视鉴赏方法的介绍,它是作为大学人文素质教育的一部分而存在的,高等院校中绝大部分选修影视鉴赏课的学生当属此类。他们平常所学的专业大多与影视艺术无关,我们不需要给学生讲更多高深的专业和理论知识,而只需要让他们懂得对于自己喜欢的影视作品怎样欣赏和为什么欣赏就够了。因此要因材施教,才能事半功倍。

  (二)教学内容的选择

  调查表明,学生最喜欢的是好莱坞影片,尤其是获奖大片,其次是韩日影视作品,再次是国产剧和欧洲电影,与经典影片比,他更喜欢最近播出的热片,学生在影视欣赏中存在着重国外、轻国内,喜今厌旧的倾向。以往我们的教学往往着重讲国外影片、经典影片,由于我们教师都是文学科班出身,常常介绍的是文学名著改编的电影,未免失之沉重。我们拿出专门的章节讲韩剧、日剧,事实上,学生并不觉得他们有什么深意值得学习。我们涉及的中国电影较少,学生也仿佛很鄙夷中国电影,但这并不等于学生不会对中国电影人对电影的探索感兴趣。他们很乐于就中国电影的发展进行了解和思考,甚至愿意参与讨论。比如通过对新生代导演陆川的《可可西里》的观摩和讲解,学生对中国电影的发展线索有了较为系统的认识,对当代中国电影的发展状况也有了更多关注和思考。大多数学生虽认为获奖与否不是影片优秀与否的唯一标准,但他们非常希望老师能为他们讲解影片获奖的原因及其思想内涵。经典影片虽然好,但年代久远者往往难以引起共鸣,热点影片让学生更有话说。所以我们在影片选择问题上要注重调整中外影视作品的比例,要中外兼顾;要注意经典与热点的取舍,选取人文性、艺术性高度统一的热点影片,这样的影片势必成为日后的经典;可适当涉及一些优秀的纪录片和艺术片,提高审美层次;关注大学生电影节,贴近学生生活,使学生产生对本门课的亲切感。简单介绍影视艺术发展历史、理论思潮和经典影片系列之后,更应结合最近流行的影视作品,做具体的案例分析,且不能满足于艺术审美的层次,还应进入文化分析的深度,让学生理解影视现象背后的文化根源,提高其综合审美能力。

  对于课时少的问题,目前看来,增加《影视鉴赏》的课时是不现实的。鉴于学生寻找影视资源非常方便,课堂上集体观影的次数可以适当减少,而让学生课外自己观看。比较好的方法是学院可以在某个时间选择某个地点,有计划地免费给学生放映一些优秀影片。这样观影的总量就会有很大的增加。而且也可以调整理论讲授和影片观摩的比例,理论要精讲,观摩的影片要精选。

  (三)教学方法的革新

  课堂教学环节可以灵活多变,如:课堂讨论、配音训练、DV拍摄与展映、佳片推介与点评、最新影视快讯、最感动我的影视人物、最经典镜头、影视插曲秀等。比如讨论,就可以采用同题对比、同风格对比、热点影视作品的讨论、演员导演风格的讨论等。教师在上课初始就启发学生根据本次课堂内容,结合学生熟悉的影视话题,结合生活中熟悉的影视业的热门话题,由浅入深地引导课堂讨论。对比较集中的问题让学生保留思考。讨论式教学法可以促进思维活跃,并产生思想的碰撞。看完一部影片,然后进行相关讨论、分析、讲解。看片与讲授的时间比例可为2:1,二者在教学过程中地位并重。比如播映《霸王别姬》后,让学生们展开讨论,教师再适时穿插讲述该片的相关背景资料,开拓学生的视野,并有意识地引导学生的思想和意识,使学生受益匪浅。在此必须强调的是电影鉴赏课不等同于单纯的赏片课,教师也决非单纯的电影放映员。如若理解错误,开设此课程就完全没有必要了,学生通过自己的途径找片观看即可。因而,教师的主动与否非常关键,这既要表现在讲的环节,也要表现在看的环节。

  举例来讲,同题对比可以是教师先讲述理论,然后边看边评,并把两部影片中的重要片段剪接下来一起播出,对比分析,使学生认识到不同的社会背景、导演心理、技术手段等因素与作品的关系以及电影作品铭刻着的时代烙印。例如1948年费穆导演的《小城之春》和2002年田壮壮导演的《小城之春》对比;陈凯歌导演的《荆轲刺秦王》和张艺谋导演的《英雄》对比等。

  需要注意的是在观摩影片的环节中,教师一定要和学生一起观摩。因为共同观摩的过程中,教师能第一手搜集学生观影时的情绪、感知、投入程度等各种关于影片的反馈信息。这些信息正是挑起学生兴趣点、进行深度讨论答疑的基础。而且,每看一遍影片便会对影片产生更多的理解和感悟,这种积累是必须的。同时,与学生一起观摩影片也是对课程、对学生的基本尊重。因此教师要积极主动地投入到影片的观摩程序中。

  其他如配音训练、DV拍摄与展映都能很大程度地提高学生的积极性,有效地激活课堂的气氛,加深学生对影视作品的理解。我们还应鼓励和帮助学生进行影视创作,参加DV大赛,活跃校园影视文化。

  (四)考核方式的变革

  不再采用期末提交一份影视评论的考核方法,因为它既不能考察出学生的真实能力,也不能使写作教学落到实处,莫不如建立BBS写作教学网页与开设教学博客。影视鉴赏的写作教学网页可以包括影视评论模块,论坛互动模块,名片欣赏模块,测试题库模块,师生交心模块等等。影视是同学们最容易有话题的领域。他们可以把自己的作品贴上去,可以对同学的作品品头论足,可以欣赏,可以灌水,也可以拍砖。这是最能抒发学生性情和体现学生写作能力的方法。教师开设教学博客,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课题研究等上传发表。学生可以通过登录教师的博客,把握教师教学思想形成的流程。学生也可以通过写博客发表自己的见解,反映自己的心声,促进教师对自己的教育行为进行及时的反思。师生之间的距离缩短了,教学方法和内容都可以更及时更有效地更新。这样,教师可以准确、全面地掌握学生的学习动态和成果,给出公平合理客观的分数。


  二.课程软硬件配套设施的完善

  (一)教学设备的改进

  电影课一般是在多媒体教室上课,播放的是VCD、DVD等碟片,但有的多媒体教室光线条件、音响效果都很差,教师准备的影视视频文件质量也良莠不齐,很多时候不是学生不喜欢和不会欣赏,而是音画效果太差,妨碍了学生的欣赏,降低了学生的欣赏兴趣。所以要升级改造多媒体教室,最好是建设专门的影视欣赏教室,打好上这门课的基础。另外,为学生提供摄制设备,鼓励学生自拍DV,参加DV大赛,进行影视制作,提高同学对影视知识的兴趣。

  (二)教学资源的进一步丰富整合

  教师可以针对影视艺术特点把网络、广播电视等资源进行整合,制作多媒体课件,丰富课堂内容,提高教学效果。比如,讲授类型影片——歌舞片时,可以把《出水芙蓉》(1944)、《雨中曲》(1952)、《音乐之声》(1965)等影片的经典片段串联起来进行讲解。谈及电影蒙太奇剪辑时,可以对爱森斯坦的《战舰波将金号》中“敖德萨阶梯”、格里菲斯的《一个国家的诞生》中“最后一分钟营救”和黑泽明的《罗门生》等片段加以阐释,有助于学生对影片的理解和赏析。另外可以建立网上影视库或视频点播,也可以在课外免费在教室播放。要有计划有目的地播出优秀的中外影视作品。

  (三)师资队伍的建设

  教育教学质量的提高,离不开教师队伍的培养和教师专业化水平的提升。为快速提高我院教师影视教育能力,我们应派遣老师外出进行专业的学习和进修,鼓励教师攻读影视方向的博士生。闭门造车,固步自封是危险的。学院也应大力支持影视教师申报影视教育方面的教研课题,通过课堂研究提高教师的教学和科研水平。教师本人也要努力学习,尽快提高影视思维能力,这样才能更好地去指导学生,做好教学工作。教师不仅只多看几本参考书,不仅只在网上搜集一点资料,更应学会充分利用和开发网上资源,引导学生主动获取知识,成为学生学习的指导者和学习成果的评估者。还应学习给同学进行实际演示的技能,学会制作生动的精美课件,处理视频、音频文件等。我们还可以努力建设《影视鉴赏》精品课程,从而形成教学梯队。

  (四)课外活动的开展

  解决目前大学生影视鉴赏方面存在的问题,仅仅靠公选课堂是不够的,还需采用课内课外相结合的方法,通过开展与影视相关的活动为学生提供平台,让学生的影视鉴赏能力得到培养和提高。如成立电影协会或DV协会,组织电影文化展,举办电影节,举办影评征文比赛,在网站开辟影评专栏等等。课外的活动如果进行得风生水起,也会反过来对课堂起到良好的作用。

  总之,教师必须对学生情况有充足了解。在此基础上建构选片原则和主导方向,形成完备的教学内容,方便教学正常开展。教学过程中采用灵活多变的教学方法,既把影视当作一种综合性艺术进行讲解,又当作一种文化现象进行讨论和讲授。教学时,合理处理观摩与讲解的关系,做到带着问题观摩,重点是中外名片的观摩与讨论、讲解,充分利用多媒体教学,尤其重视学生的讨论与参与。在作品的选择上经典与时尚相结合,艺术片与商业类型片相结合,重视当下热播影视作品的观摩与热点影视现象的讨论,重视影视评论的写作。利用网络改革考核方式,使考核结果真实、公正、准确。培养属于学生自己的观影方式和解读方式,寓教于乐,活跃课堂气氛。完善课程的软硬件配套设施,改进教学设备,丰富整合教学资源,建设师资队伍,开展丰富多彩的课外活动。这些都是提高影视鉴赏课程课堂效果的有效措施。


  参考文献:

  [1]陈霞.重视影视教育培养电影思维[J].广西教育学院学报,2006.3(3):29-33。

  [2]叶辉.高校影视教育现状及其对策[J].电影评介,2007.6(11)64-65。

  [3]甘秋霞,龙彦竹,何希凡.现代多媒体技术与传统教学方法的历史对接[J].西华师范大学学报,2009.3(2):80-82。

  [4]刘迅.简论《影视鉴赏》课程内容的设计与创新[J].成都理工大学学报,2003.9(3):74-77。

  [5]彭吉象.影视鉴赏[M],北京:高等教育出版社,1998。

  [6]金元浦.影视艺术鉴赏[M],北京:首都师范大学出版社,1999。

  [7]吴贻弓,李亦中.影视艺术鉴赏[M],北京:北京大学出版社,2004。

  杨锐,辽宁对外经贸学院基础教研室教师。


 

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