法学本科人才能力素质培养与课程设置思考

法学本科人才能力素质培养与课程设置思考

随着我国市场经济建设的进论文联盟http://一步规范和有中国特色社会主
　　义法律体系的基本形成，社会各个行业对法律人才的要求和标
　　准也越来越高，法学教育也越来越多地暴露出其存在的缺陷和
　　不足。如何改进完善，已成为法学教育关注和讨论的主题。本
　　文试图从本科法律人才能力素质培养角度审视、分析现行课程
　　体系的不足，并提出完善对策，并求教于同行。
　　一、法律职业对法科学生能力和素质的要求
　　法律职业的主要活动是准确和灵活运用法律规定处理各种
　　纠纷和案件，这就要求法律工作者不但要有丰富的法律理论知
　　识；更需要具备运用知识分析和解决问题的能力；同时，还应具
　　备从事法律职业必备的素质。
　　1.法科学生应具有的职业能力。从法律职业人应具备的能
　　力看，法学本科生的课程设置应充分考虑能够发展以下几个方
　　面的能力：语言能力，写作能力，熟练运用信息工具能力，分析辨
　　别能力，推理能力，概括能力，适应能力，组织、协调、决策、指挥能
　　力，自学能力，社会调查和研究能力等职业必需的能力。
　　2.法科学生应具有的职业素质。法学教育的职业素质培养
　　主要有法律精神培养与法律职业道德培养。法律教育要使受教
　　育者树立健全而正确的正义观，成为献身正义的法律卫士，而不
　　能成为诡辩士或法律规则的玩弄者。法律职业者不仅应当遵守
　　一般的社会道德规范，还要遵守法律职业道德规范。
　　以上这些基本的法律职业能力和职业素质要求和条件，就
　　是我们思考和设计法学本科课程的依据和指南。
　　二、现行课程设置存在的不足
　　现行的课程设置体系总体上并没有很好贯彻以上精神和要
　　求，主要表现在以下方面：
　　1.课程设置方面。在教育部《高等学校法学专业本科教学
　　工作合格评估方案》（试行）（下简称“《评估方案》”）目标指导下，
　　在统一司法资格考试大纲的重点范围确定情况下，法学课程体
　　系设置存在以下不足：
　　第一，专业核心课课程设置雷同。《评估方案》确定了
　　14门
　　专业核心课程，按照方案要求，该
　　14门核心课程要开齐，所以，
　　所有高校法学专业所开的
　　14门专业核心课几乎没有差异。对
　　于非核心专业课程的开设，包括必修课和选修课，虽然不同学校
　　所设课程存在差异，但总体上“大同小异”，个性和特点不明显，
　　使高校法学专业培养出来的学生缺少特色，“产品雷同”，这也是
　　法学专业学生近几年就业率低的主要原因之一。
　　第二，专业课程教材理论性较强，但特色不突出，很多教材
　　内容“相似”，难易度接近，与现实联系不够紧密，结合现实具体
　　实务问题进行透彻分析的就更加寥寥，具备自己特点的好教材
　　较少。很多教材是围绕现行法律、法规规定内容展开，实务经
　　验、方法指导及技巧论述方面的内容很少。
　　第三，同类型课程教材内容有些存在重复。如有些民法教
　　材内容与商法教材内容在总论和分论中存在或多或少的重复。